Book2A Unit 1 Let’s talk 教学反思

　　教研员朱浦老师曾说过：英语教学不是孤立的存在着的，它与诸多因素：语言学科、思品学科、社会学科等，与美育、智育等，与历史文化、生活环境等有着千丝万缕的关系，因此我们不能单纯地教语言知识，而要在教语言知识的同时渗透美育、德育、智育以及实事新闻等内容，也就是说要立体地教英语，要由此及彼，由表及里，由内而外地教英语。
　　二期课改的一个重要方面就是强调对学生情感的关注，教师要注重对学生的人文关怀和情感交流，帮助学生形成积极健康的情感，陶冶情操，发展健康和谐的人格。新的英语课程标准也把“情感态度”列为课程目标之一，它指出：情感是影响学生学习和发展的重要因素，所以要求教师在英语学科教学中渗透情感教育，充分挖掘教材中的情感因素，让学生感受、品位和领悟教材中的思想感情，引发美感体验，提高审美情趣和人文素养，陶冶情操。
　　本节课的教学内容是二年级第一学期Unit 2 Let’s talk 里面的内容，教授的对象是有了一年英语学习经验的学生。教材上只出现了短短的两句句子：I live in Shanghai. I love Shanghai.根据学生的实际生活情况和年龄特点，我在教学时采用了以下教学方法：
一、用图片引入激发学生对上海的热爱
　　我们这儿的学生因家庭条件等因素，大多数没浏览过大上海优美的景色，于是我借助图片展示，让学生从内心感受上海的美，感受生活在上海的骄傲。所以在课的一开始，我给学生呈现了一幅幅很有上海特征的图片，如：金贸大厦，东方明珠电视塔，上海动物园，外滩，黄浦江等等，然后问学生:What place is this ? 小朋友一致用中文回答道：上海。于是我接着小朋友的话向他们介绍：Yes, this is Shanghai. We live in Shanghai.重复几遍，然后板书live 并带领学生有感情地朗读。在学生会读这个单词之后，为了发挥学生的主体性，也为了激发和培养学生的学习积极性，根据他们的年龄特点，我示范编了一首chant: one, two, three, live, live, live, I live in Shanghai.学生在我的带领和启发下，很快就编出了属于他们自己的chant: A, B, C, live, live, live, I live in Shanghai. One, two, three, I live in Shanghai……使学生在自编自演的chant中，明白和理解了句子结构而不会感到枯燥乏味。
二、通过比较上海的过去和现在，激发学生热爱上海
　　在学生掌握I live in Shanghai.之后，我接着又向小朋友介绍：There are many interesting places in Shanghai. Such as: Jin Mao Building, the Oriental Pearl Tower, Huang Pu River, the Bund and so on. 然后问学生: What do you think of Shanghai ? 学生根据已学知识可以回答Clean! Beautiful!于是我就接着小朋友的话说道：Yes, Shanghai is very clean, very beautiful. Shanghai is a big modern city. But many many years ago, Shanghai is an old city. 我一边说一边向学生呈现了一幅幅旧上海的图片，In the past, Shanghai is not a nice place. We ate little delicious food, but now we can go to the Century Park ,Shanghai Grand Theatre, the People’s Square with our parents. We also can enjoy Ken Turkey, Pizza Hut, French fries, crisp and so on. What a great difference it is! 通过几十年前凄冷的街头和现在繁华的大都市形成鲜明的对比，教育学生：So we must love Shanghai. 由此引出：I love Shanghai. 的句型。然后以小组讨论的形式说说爱上海的理由，学生分别从上海的旅游景点、食物、以及儿童游玩的地方表达了对上海的热爱之情,既复习了以前学的旧知，同时又学到了有关上海的地名，扩充了学生的词汇量。
在课的结束之时，我适当拓展了与课文内容相关的语言材料让学生阅读理解, Hello, 

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;I’m Lucy. I’m eight years old. I can read and write. I live in Baoshan. It’s a nice and clean place. Linjiang Park, Baoshan Stadium, I love Baoshan. Welcome to Baoshan.又再一次点击课题，培养学生热爱上海、热爱宝山的思想感情，把英语学习与生活实际联系起来，学与用结合起来。
　　本课的不足之处在于：1）个别学生对“上海”这一单词的发音不够准确，live in Shanghai 和love Shanghai 区分不清，容易混淆；2）在介绍上海的过去时，学生缺乏实际的情感体验。
　　总之，教材中蕴涵着丰富的情感因素，教师在教学中要善于挖掘各种情感因素，拨动学生心中的“琴弦”，引起情感共鸣，让他们获得“真、善、美”的情感体验，感受到自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美，成为人格健全，适应时代发展的有用人才。曾记得一位教育家这样说过：我们中国人说德育很重要，就像我们说盐对于我们很重要一样，但是给你十五克盐，让你吃下去，你吃得下去吗？德国人也说德育很重要，但他们把十五克盐溶解在一碗汤里，汤喝下去了，十五克盐也就在其中了。我们的英语教学就要像这“盐”溶解于“汤里”一样，让人感到舒服、自然，贴近生活，在不知不觉中了解、学习与实践。教学反思《Book2A Unit 1 Let’s talk 教学反思》一

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