一个数除以小数教学后记

一个数除以小数教学后记 一个数除以小数，是小数除法中的重点内容，特别是竖式的正确写法，就像学生自己说的那样：既不能改变题目，又要把它转化成学过的方法便于计算。对于这样一个重点内容如何展开：是完全抛给学生，还是让学生自己去探索，抑或是先给学生自主探索的空间，当他们的能力无法解决时教师才出手。教学中，我正是考虑到了这个问题，一开课，就将问题直接抛给学生，当时我估计学生在前一课时的练习中刚复习了商不变的性质，应该可以想到将除数转化成整数来除，课堂上，这一点学生确实很容易就想到了。但对于如何展开或引入正确的竖式，我心里还没有底，可课堂上学生能自己提出了“既不能改变题目又要便于计算”，正是在这样的问题引导下，激发了学生掌握正确写法，解决当下解决不了的问题的心里需求，正确的写法也就应运而生。 如果一开课就将正确的竖式抛给学生，然后通过大量的操练让学生掌握这个基本技能，学生也能接受正确的写法，可能还会节省很多时间，毕竟这其中并没有多大的思维含量，但这样做的最终结果是学生只是掌握了除法竖式的写法，至于为什么这么写，学生可能还是一脸的惘然。教学中，我正是立足于这一点，先给学生创造一个自主探索的空间，让学生充分发表自己的想法，并从中发现问题，又解决问题，直到无法解决而又期望解决时再讲授，这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生解决问题的能力。新教材并不忌讳讲授，但一定要掌握讲授的技巧，使学生知其然，并知其所以然。  ，一个数除以小数教学后记

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