《三位数减三位数的不退位减法》教学反思

《三位数减三位数的不退位减法》教学反思
一直以来我都认为只要知道了教学目标，解决了每节课的重难点，把教学内容设计好，设计一个能吸引学生眼球的情境之后，就能完整地上好一节课。但是在上完这节课。听取各位老师评课之后，让我感触很多。
1、课前的练习铺垫有效。
反思：新课前面我安排了两组口算题：一组旨在唤起学生对口算减法方法的记忆及相同数位才能相减。第2组旨在唤起学生对加减法之间的关系的记忆想为例题验算打好基础。
2、采用学生身边的情境，学生情绪较高。
反思：课本延续了原先图书馆的情境，这样势必会引起学生的审美疲劳。为了能唤起他们的上课积极性，我在语言的重新进行了组织和引导，更让学生感兴趣。
3、注重学生解题方法的指导，但忽视学生思维完整性的培养
反思：情境出示后，我让学生说说发现了那些信息，学生说得很零碎，我没有再要求学生完整的再说说，忽视了对学生思维完整性的培养，在今后的教学中一定要在这方面多下功夫。
4、板演的形式很好，但应起到教师的引导作用。
反思：在例题列式后学生在我的引导下能说出竖式计算方法。我就让学生到黑板板演。这时我应该把竖式和学生一起摆好，因为学生的字比较小，后面的学生看不清楚，如果我摆好了还能起到一个示范的作用，下面的验算也是同样。在板书小结后总结了计算注意点，并引导学生把知识进行迁移，无论计算竖式还是口算都应遵循“相同数位对整齐，从个位算起”的算理，这样可以为今后的退位减法的教学做扎实铺垫。
6、对数量关系的教学比较重视，但过于抽象。
反思：二年级的学生对抽象的数量关系式没有什么概念，老师应只要求学生根据例题大概说出数量之间的关系就可以了，抽象出数量关系式就有些拔高了学生实际。同时如能再更深入探讨减法的其他验算方法的话更利于今后的教学，同时也能帮助学生理解加法和减法的关系以及减法之间三个数字的联系。为今后的学习打好基础。
7、教态亲切自然，但应注意语言对学生的激励作用。
反思：学生的每一次参与不管回答得怎样都是积极向上的表现。作为老师要时刻注意对孩子的这一积极性的保护。尽量多的采用赞扬、肯定的方式鼓励孩子。我在前半节课还能注意到这点，而到练习环节时因为注意力更多的放在了孩子们完成的正确率上了，而忽视了对孩子的激励性评价。
一节课不是简单完成教学内容，教师更要钻研教材，充分发挥教师的引领作用，在每个环节加强辅导，在完成书上目标的同时要挖掘教材，发挥教师的机智掌控好整堂课的节奏和氛围。这些都是我要努力学习的方向。
本节课的教学，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。因为这种动态生成的效果正是我们所追求的。虽然对一时的“创造发明成果”还没有马上转化，但在这过程中学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成。对学生今后的发展，都会有意想不到的收获吧。，《三位数减三位数的不退位减法》教学反思

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