《图书馆》教学反思

《图书馆》教学反思

12-20 17:46:36  浏览次数:397次  栏目:数学教学反思

教学反思
从课堂教学的实践来看,本课的教学效果还好。
1.从学生的年龄特点及认知规律出发,精心设计“图书馆”这一问题情境,让学生根据提供的数学信息,提出问题、解决问题,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力,激发学生的学习兴趣,使学生真正体会到生活中处处有数学,人人要学习有价值的数学。
2.走进学生的心灵,与学生真心交流。从学生的实际出发,以平等的态度,走进学生的心灵,去把握、分析学生的内心感触与想法,让学生在潜移默化中受到教育。如:针对学生计算时出现的错误,教师没有简单地放过去,及时调整自己的教学思路,细细揣摩学生的心理及错误的原因,趁热打铁,有的放矢,就势带领学生去看一看、找一找、改一改,纠正学生的不良做题习惯。
3.注意学生的练习反馈,培养学生良好的学习习惯。在练习时,教师没有就题讲题,而是引导学生回顾“满十进一”的法则,注意引导学生在练习中反思――对于自己做出的题目,给予适当的评价,发现自己做题的错误之处,并想一想错误是怎样产生的,如何避免这样的错误;对于他人所做的题目,也能给予适当的评价,并能同自己的方法比较,发现优劣,从而对自己的方法进行调整。
4.评价内容多元化,赏识教育,突出学生的自主性评价。在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况,我没有批评学生,而是让学生继续发言,然后引导学生对自己的算法进行评价,“你认为你的方法怎么样”,提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否,尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解,然后把评价的权力和机会交给所有的学生,引导学生进行公正的互相评价,在争辩的过程中发现错误,使所有的人都知道错误如何避免,并提出建议,选择合理算法。
5、枯燥习题变有趣
练习的设计也是不容忽视的重要环节,针对低年级学生的特点,我设计的练习有趣味度,并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了开火车游戏;把修改竖式变成了“看谁是个最好的医生”。以此来激发学生的学习兴趣,并提高学生的计算能力。
不足之处:
1、有些问题孩子回答不上来,启发不够,这样我反复强调,无形中浪费了不少时间。
2、最后一题,讲解得不够详细。
3、虽然课堂上有体现了算法的多样化,但是前面讨论的时间过长,后面就没有太多的充足时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。
再教设计:  
我重点会在如何提高课堂效率上下功夫,努力优化课堂教育教学方法,提高数学教学质量。,《图书馆》教学反思

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