比 一 比

生(1)：看不清楚。

生(2)：一支铅笔上面长一点，一支铅笔下面长一点，不好比。

师：想一想，怎样才能比出长短来？

生：把它们的一头摆齐了看。

师：对。把它们一端摆齐了就好比了。[把两支铅笔竖放在同一桌面上]现在可以看出哪支长吗？

生：左边的一支比右边的一支长。

师：也可以这样来比。[将两支铅笔横放在黑板面前，使一端对齐]

　　哪一支长？

生：下面的一支长。

师：要比物体的长短，不管是竖着放还是横着放，总要使物体的一端对齐，才能比得正确。

　　[评：如何进行比较，即选择比较的方法也是一个重要的问题。老师通过比较两支铅笔的长短，启发学生寻找比较的方法。这样启迪学生思维的方法是值得提倡的。]

师：[拿出4个茶杯]老师拿了几个茶杯？

生：[齐]拿了4个茶杯。

师：[又拿出4个茶杯盖]拿了几个茶杯盖？

生：[齐]4个茶杯盖。

师：现在请大家想一想，是茶杯多，还是盖子多？怎样来比多少呢？

　　[略作停顿]我们可以把茶杯盖子盖到杯子上，一个对一个。

　　[边说边演示]大家看一看，这4个杯子是不是都盖上了盖子？

生：[齐]是的。

师：这4个盖子是不是都盖到杯子上了？

生：[齐]是的。

师：有没有多余的杯子？

生：[齐]没有。

师：有没有多余的盖子？

生：[齐]没有。

师：每个盖子和每个杯子正好全部对起来了，我们就说，杯子和盖子“同样多”。[要求学生跟着说一遍]

生：[齐]杯子和盖子同样多。

师：[将4个盖子从杯子上一个一个拿下来，又添上2个盖子]现在一共有几个盖子？

生：一共有6个盖子。

师：有几个杯子？

生：有4个杯子。

师：现在把盖子一个一个盖在杯子上，[边说边演示]有没有多余的盖子呢？生(1)：有。

生(2)：多了2个盖子。

师：再看看有没有多余的杯子？

生：没有。

师：那我们就说，盖子比杯子多。[要求学生跟着说]

生：[齐]盖子比杯子多。

师：盖子比杯子多几个？

生：[齐]盖子比杯子多2个。

　　[评：一一对应是数学领域中常用而又十分重要的方法，它的用途非常广泛。它能反映出事物之间的数量关系，这种数学思想对解答应用题是有很多用处的。]

师：[拿出4支粉笔]这儿有几支粉笔？

生：有4支粉笔。

师：现在请4位小朋友到前边来，每人从老师这儿拿1支粉笔去。

　　[4位学生分别上前拿粉笔]看看他们每人是不是都有1支粉

　　笔？这4位小朋友都拿到了粉笔吗？

生：每人手里都有1支粉笔。

师：老师手里有没有多余的粉笔？

生：老师手里的粉笔全部被小朋友拿走了。

师：那我们可以怎样说呢？

生：同样多。

师：应该说“粉笔的支数和小朋友的人数同样多”。

生：[齐]粉笔的支数和小朋友的人数同样多。

师：[出示6本练习本，分发给前面的4位小朋友]刚才老师拿了几本练习本？

生：6本练习本。

师：前面的4个小朋友是不是每人都拿到1本？

生：每人都拿到了1本。

师：这6本练习本是不是都发给小朋友了？

生：老师手里还剩下2本。

师：练习本的本数跟小朋友的人数比，哪个多？

生：练习本的本数多。

师：多几本？

生：多2本。

师：刚才，茶杯和茶杯盖子比多少，可以把盖子一个一个地盖在杯子上。粉笔、练习本跟小朋友的人数比多少，可以把粉笔、练习本一个一个地分给小朋友。现在老师在黑板上画几个图形，[边说边在左边画3个正方形，右边画4个三角形]看看怎样来比它们个数的多少呢？生：用粉笔把它们一个一个地连起来。

师：对。一个正方形对一个三角形，[边说边用虚线分别把3个正方形和3个三角形连起来]看一看，正方形是不是都跟三角形连上了？

生：都连上了。

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师：三角形是不是都跟正方形连上了？

生：有一个三角形没有跟正方形连上。

师：那我们可以怎么说？

生：三角形比正方形多。

师：还可以怎么说？

生：正方形比三角形少。

　　[评：演示图形之间的对应关系，比演示具体实物要抽象一些。有一些学生可能不易理解和接受，就要依靠教师的引导与启发。教师的引导、过渡的方法是得当的]

师：好。现在请小朋友把课本翻到第2页。[同时挂出和课本第2页上相同内容的教学挂图]老师这儿也有一幅图，这幅图和你们课本上的图是不是一样的？

生：[齐]一样的。

师：大家看看图的右上方画着什么？

生：画有4个茶杯和4个盖子。

师：对。茶杯和盖子都有虚线一个对一个地连着，4个茶杯都有盖子和它对着，4个盖子也都有杯子和它对着。我们就说……

生：[齐]茶杯和盖子同样多。

师：大家再看图的中间这部分有2行花。上面一行有5朵红花，下面一行有5朵黄花。我们怎样来比较这两种花的多少？

生：拿笔在红花和黄花中间用线连起来。

师：一朵红花对着一朵黄花，[边说边用虚线把红花和黄花连接]一个一个地对起来。现在请小朋友在课本上也用笔一个一个地对起来。[学生在课本上连线]看一看，红花有没有都对上了？

生：[齐]都对上了。

师：黄花有没有都对上了？

生：[齐]都对上了。

师：那我们可以怎么说？生：[齐]红花和黄花同样多。

师：我们还可以这样说，5朵红花和5朵黄花同样多。[学生跟着教师学说一遍]

师：再看看图的下面画着羊。谁来说一说有几只白羊？有几只黑羊？

生：有7只白羊，6只黑羊。

师：现在我们也用线把图上的白羊和黑羊一只一只对起来。看一看，黑羊有没有全部对上白羊？白羊有没有全部对上黑羊？

生：黑羊都和白羊对上了，白羊有1只没有和黑羊对上。

师：那我们应该怎么说呢？

生(1)：白羊比黑羊多1只。

生(2)：黑羊比白羊少1只。

生(3)：7只白羊比6只黑羊多1只，6只黑羊比7只白羊少1只。

　　[教师引导学生看图，练习说完整的话]

师：左上方画着什么？

生：一个皮球和一个乒乓球。

师：比一比，哪个球大？哪个球小？

生：皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

师：下面画着什么？

生：

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