比 一 比

师：现在请小朋友伸出一个手指，指一指哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[学生在空中指出了上、下、左、右的方位]再在课桌面上指一指，哪是上，哪是下，哪是左，哪是右。[学生在课桌面上指出上、下、左、右的方位]现在再请小朋友在数学课本上指一指，哪是左上方，哪是右上方，哪是左下方，哪是右下方。[学生在课本封面上指出左上方、右上方、左下方和右下方]

　　[教师在左边贴3辆小汽车，右边贴5辆卡车。教师边贴，学生边轻轻地跟着数数]

师：哪边有几辆小汽车？哪边有几辆卡车？

生：左边有3辆小汽车，右边有5辆卡车。

　　[教师在第一行贴7朵红花，在第二行贴5朵黄花。教师边贴，学生边轻轻地数数]

师：现在应该怎样来说？

生(1)：上面一排有7朵红花，下面一排有5朵黄花。

生(2)：第一排有7朵红花，第二排有5朵黄花。

　　[评：复习的方法具体形象、生动活泼和形式多样，符合刚入学儿童的性格特点和年龄特征。复习的要求简单明了，较为适宜，复习的内容紧扣本节课的教学内容。这样的复习可以为本节课的教学作好铺垫工作]

师：[将皮球放在讲桌上]谁能说说这个皮球是大的，还是小的？生(1)：这个皮球小。

师：噢！原来这位小朋友是把老师拿的这个皮球跟他家里的皮球比的，所以说这个皮球小。如果他家里没有皮球，光是这一个皮球，能说它是大或者是小吗？

师：[把乒乓球摆在皮球的旁边]现在把乒乓球和皮球摆在一起，就可以比一比了。哪个球大？哪个球小？

　　也就是说，要说明两个事物某种属性之间的差异，要用比较的方法。一个事物要有另一个事物作为参照物，才能进行比较。

　　反过来说，一个事物如没有参照物，就无法进行比较。因此，教师强调指出“只有一个球是不能比大小的”，这是十分重要的，突出了运用比较方法的基本条件：“皮球大”是皮球把乒乓球作为参照物而得出的结论。同样，“乒乓球小”是乒乓球把皮球作为参照物而得到的结论]

师：[又出示排球实物]这个球叫什么球？大家认识吗？[见学生没有反映]这个球叫排球。大家一起说：排球。

师：皮球跟乒乓球比，皮球是大的；跟排球比，皮球又是小的。为了把这意思说清楚，应该说，皮球跟哪个球比是大的，跟哪个球比是小的。

师：我们可以简单地说：皮球比排球小，比乒乓球大。因为东西的大小是比出来的，所以我们一定要说清楚，哪个比哪个大，哪个比哪个小。现在大家来练习说一说。

生：[齐]皮球比排球小，比乒乓球大。

师：刚才是皮球跟其他两个球比的。现在拿乒乓球跟其他两个球比，又应该怎么说呢？

师：现在拿排球跟其他两个球比，又应该怎么说呢？

生：排球比乒乓球大，也比皮球大。

师：大小是比出来的。除了这几个球能比大小以外，还有哪些也可以用来比大小？

师：[拿起两本同样大的练习本，重叠在一起让学生观察]这两本练习本的面哪个大？

师：这两本练习本放在一起，比不出哪本大哪本小，我们就说这两本练习本的面同样大。

师：[出示一支钢笔、一支粉笔和一支没有削过的铅笔]我们比一比这三支笔的长短，谁能说一说？

师：很好。[出示两支长短明显不同的铅笔，分握在两手]你们看，老师哪个手里的铅笔长？

生：老师左手的铅笔比右手的铅笔长。

师：[换了一支铅笔，使左右两手中的铅笔长短相差不明显]现在再看看，哪支铅笔长些？哪支铅笔短些？能看出来吗？生：不能。