《对称图形》教学反思

活动应成为喜欢和好奇心的源泉。情境创设中教师要尽可能赋予其丰富的情感因素，用数学的感情去吸引学生，激起学生学习数学的热情，体会学习数学的乐趣。在第二次的片段中，我更注重对学生进行猜想后的验证，让学生体验成功的喜悦，激发他们的惊奇感，使他们迫不及待地想接近和走进数学，让学生感受到数学知识之美，同时注重了对学生多元化的评价，让学生始终处于高昂，兴奋的氛围中学习数学。
　　当前，基础教育课程改革的春风吹遍了课堂的每一个角落,尤其是我们这些在一线的老师，如何恰当的创设情境，让它更好地为我们数学课堂服务？这值得我们在实践中不断探索和研究。教学反思《《对称图形》教学反思》一

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