计算教学需要情景

新课程标准关于计算教学明确指出：计算应使学生经历从现实生活中抽象数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来。在教学中，我也深刻体会到，只让学生单纯地做计算题，学生不易产生兴趣，而且也容易出错。只有在现实的情景中学生才会感到计算的价值和现实意义。因此，在教学“一个因数是两位数的乘法（二）”时，我并不是只出示计算题让学生来做，而是根据书上的内容，出示人造地球卫星围绕地球的图片，再告诉学生：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分钟。你会提出什么问题？有的学生说：绕地球48周需要多少分钟？有的学生说：绕地球56周需要多少分钟？……，根据学生提出的问题，让他们来计算，学生在这样的情景中，计算起来有兴趣，认真。小学数学书上有大量的计算教学，如何让计算教学充满活力，我想，创设有价值的情景可以弥补以前的不足。
教学反思《计算教学需要情景》一文

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