利用课堂四十五分钟，提高教育教学效率

知识；让学生真正理解有关教学内容，而不是囫囵吞枣、死记硬背；让学生不仅能掌握数学知识，而且能感受、领会、形成、运用内在的数学思想方法。
    三 、做好观念的转变，提高自身的素质
韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”更鼓励学生“青出于蓝而胜于蓝。”把教师看做是一个顾问，一个助手，一个可与之争辩交心的朋友。这也说明我们教师一定要转变观念，同时要不断加强学习，武装自己，充实自己，提高自身的素质。
长期以来，许多数学教师认为，数学是一门理论性较强、抽象度较高的学科。数学学习主要*的是理性思维，数学教学无论是传授知识，还是培养能力，教师多讲，学生多练，效率较高。学生自学反而效率很低，加上数学考试不如语文、英语等学科变化那么大，教师能有效的把握考试的“方向”。其实这是一个观念问题，我们将数学教学局限于“数学”这个小圈子里，而没有站在“培养人”、“发展人”的高度来认识数学教学。实际上数学教学是发展人的一种途径，数学学习是发展人的一种方式。在教学目标的确定上，要充分考虑学生的个体差异，对知识、能力等个方面做出基本的要求，给学生留足够的自主发展的 时间和空间。
有这样一句话：“听过了，就忘记了；看过了，就记住了；做过了，就掌握了。”学习需要的是理解，领悟。学生作为学习的主体，自觉的动脑思考、动手做、去分析解决问题，会更有效的掌握知识。因此，课堂上要真正发挥学生的主体作用，教师应该转变观念，大胆地实现权利“下放”，放手让学生做，即放手让学生去尝试、猜想发现、解决问题、并学会反思。在这个环节上，教师要深入了解学生的实际水平，充分利用课后练习，适当分散难点，放手让学生做。同时编拟设计开放性的习题，变式题，放手让学生训练。给学生一定的自主探索空间，让他们寻找更多的解决问题的方法，消除学生的惰性心理。在实施时，我是学生做起一个就交一个，预防抄袭作业的现象， 作业很多的时候是面批，以便于及时指点。让他们做一个会学习的人。
    一年来，我以合作学习为主要学习方式 。《数学新课程标准》指出：有效地数学学习活动的重要方式之一是合作交流。古语云：“三人行，必有我师焉。”“三个臭皮匠，能抵一个诸葛亮。”合作学习作为新课标提倡的一种学习方法，是一种学生之间面对面的促进性的生生互动的学习活动，它能达到学生间有效地沟通，让学生学会与人合作、学会倾听、学会交流。这对于学生素质的提高与未来的发展都是很有意义的。明白了这一点  我们就要思考为什么要进行小组合作学习？关注什么样的问题适宜学生合作？对大多数学生能独立解决的问题，让学生自主解决，大多数学生不能自己解决的问题，可采取合作交流的方式，让学生共同探究。这种问题应该具有一定的探究空间或者具有较好地开放性，否则就会流于形式，于事无补。  
    总之，我们一定要做到以老师为主导，学生为主体，知识为载体，以培养学生各方面的能力为重点。培养出适合社会的合格公民。教学反思《利用课堂四十五分钟，提高教育教学效率》一

上一页  [1] [2] 

，利用课堂四十五分钟，提高教育教学效率

• › 利用课堂四十五分钟，提高教育教学效率
• 在百度中搜索相关文章：利用课堂四十五分钟，提高教育教学效率

tag: 教学  课堂   数学教学反思，数学教学反思范文,教学反思案例，教学反思 - 数学教学反思