新课改让数学教学更精彩

上述案例中，学生根据创设情境找到了王老师怎样才能尽快拿到材料的方法后，我没有细讲“相对”、“相遇”等的含义。没有做到面向全体，使班里的后进生似懂非懂，而匆匆进入下一个环节的教学。“相遇问题”是单个物体运动发展到两个物体运动的一种典型应用题，其数量关系虽仍是速度、时间和路程的关系，但由于两个物体的运动往往受到物体出发的地点和时间、运动方向和结果等数量关系变得较为复杂。对学生来说，是一种全新的概念，而我却忽视了这一点。在今后的教学中，当学生学习一些新的数学概念、新的数量关系等可安排学生动手操作，让学生由动作到表象，再逐步过渡到抽象思维。如果让两名学生在讲台前以不同的速度相对而行走到相遇时为止，通过观察、讨论，让学生了解“两地”、“相对”、“相遇”的含义并直观地感觉到两人同时从两地相对走到相遇时，各走路程之和就是两地间相距的路程。这样为新知学习铺平道路，使学生解题思路更加清晰。总之，面对新课改，我们在课堂教学中要不断深入反思，在反思中研究，把新课改理念的精髓真正落到实处。我坚信：新课改，会让数学课堂充满激情和活力；新课改，会让数学教学更精彩。  山东省东营市广饶县莲花小学肖淑英教学反思《新课改让数学教学更精彩》一

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