让数学“动”起来（小学）

                              

 

                                 

 

学生的数学日记摘录

摘录一：

今天，我按照要求，又用剪刀剪出了许多图形来做粘贴画。我先用黄色的圆形摆成了一只小鸡的头，再在上面贴上了黑色的小眼珠子，又在头前放了一张红色的三角形，做成了它的嘴巴，这张小红嘴巴里竟然还叼着一条长方形的小虫子哩！很快，我又剪了橙色半圆做鸡身，剪了一张蓝色梯形当脖子，在它的身上贴一个小半圆做翅膀，又在尾巴处摆上一个较大的三角形……没有多久，一只活泼的小鸡便完工了。在它的头顶前方，我又剪了一个圆圆的红太阳，把白色的连环云贴上，在它的身后，有一朵由三角、圆、长方形连成的小花，小花旁更有几株绿色的小三角草做衬托。瞧！在明媚的阳光下，一切都显得诗情画意，多美哇！

 

 

摘录二：

首先，我用一张硬板纸叠成一个立体的长方形，原来我认为是挺简单的事，可当做起来的时候，我才认识到并不是我想象的这么容易。长方体有六个面，每两个相对的面是一样的，要折成这样一个长方体，必须先计算好它的长宽高，然后还要做好标记，才能开始折，而且还得非常的小心和仔细。工夫不负有心人，花了几十分钟，我终于折好了。看一下，还需要给这本空白的“书”包装一下，不然是卖不出去的。所以，我又给这本书穿上了外套。在这个过程中，我想到了以前做过的题目：给礼品包装，怎样最节省材料。在我给书包装过程中，我深深地领会到了其中的道理。在做圆柱体体积以及它们之间关系与计算公式的由来，让我更透彻地了解、掌握了所学的知识。

在完成老师布置的这项作业中，我既深入地了解了立体图形的相关知识，又深深体会到了陆游的名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”得道理，小小一次手工，让我受益匪浅。

 

数学知识源于生活，又为生活所服务，所以数学知识要渗透在数学活动中，而且是要潜移默化，做到润物细无声的渗透。圆柱和圆锥都是学生生活中接触比较少的数学几何体，尤其是圆锥，因此在教学时我安排了一节实践课：同学们根据我的要求把橡皮泥切成了圆柱、圆锥、半圆柱、半圆锥……。后来我又布置了一份课外作业：利用身边的各种材料，利用我们小学里学过的所有几何图形，制造一些有趣的造型，并撰写数学日记，然后我们进行评比。那一天真是激动人心：设计独特的乡村小桥、方头方脑的机器人、小巧可爱的小鸡、精致典雅的笔记本和记事笔、形象逼真的足球运动员、憨态可鞠的纸偶……都来到我们班集合。一个个独特的造型，一篇篇引人入胜的数学日记，让我这个数学教师也自愧不如，同时又为我的学生感到骄傲。真是创意无限！

所以，让数学“动”起来吧！让数学从静态走向动态，从客观走向主客观的结合，让同学们自己去体会数学自身独特的魅力！

教学反思《让数学“动”起来（小学）》一文

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