利用知识的迁移，学习新知识

       “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”（摘自《数学课程标准》第二页） 
     节课，我在学生已经掌握了亿以内整数数为顺序表的基础上，教学亿以内数的写法。学生以前已经学过了万以内数的写法。我在教学整万数的写法时，先把个极的4个0去掉，变成万以内的数。比如：五百二十三万 写作（   ） 我先把“万”字去掉，就变成了五百二十三 写作（  ）学生轻轻松松地就写了出来。我又出了几道这样类似的题，学生做完后，我用彩粉笔在每个数字后加了个“万”字，然后提问：“这几个数有什么特点？”（都是整万数）“你们能尝试着写出这几个数吗？”学生通过试写，体会到：只要按照万以内数的写法写出万极上的数，再在后面添上4个“0”就可以了。这样，利用知识的迁移，学生很快学会了整万数的写法，轻松、愉快。至于含有两级数的写法，我放手让学生自己试做，在集体订正时，反复强调：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。 
    样，学生利用已有的知识经验，轻松愉快地学习了新知识。教学反思《利用知识的迁移，学习新知识》一文

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