第三节 光合作用（B）

　　（出示光反应与暗反应比较表投影片，比较表可采用抽拉式，由教师引导学生总结。最后将答案投射到投影片上。）
　　讲述：通过比较我们了解了光反应和暗反应的区别，那么它们之间有什么联系呢？
　　（教师引导学生回答：光反应是暗反应的基础，它为暗反应提供了［H］和ATP。暗反应又会影响光反应的正常进行。）
　　（板书：将两个反应式用不同颜色笔连线。） 可见，光反应与暗反应相互影响、相辅相成，共同构成了光合作用的全过程。
　　我们已经知道光能是绿色植物进行光合作用的动力。所以在植物的栽培中，只要更合理地利用光能，才能使绿色植物更充分地进行光合作用。我国是一个农业大国，在耕地日趋减少的情况下，我们应该怎样更合理地利用光能呢？这就是我们今天要讲的最后一个问题——植物的栽培与光能的合理利用（板书）。下面我们找一位在农村生活过的同学，请他谈一谈大田中作物栽培的情况。
　　（教师引导学生介绍大田生产中的一年两收，一年三收以及合理密植等情况。）
　　小结：由此看出，合理的利用光能，主要包括延长光合作用的时间和增加光合作用的面积两项措施，有关这方面的内容请同学们阅读本节课文中的最后三段文字。（板书）
　　但是在耕地日趋减少的情况下，单纯采取这些措施还是很有限的。在讲课中，我们常常把绿色植物比做工厂，把叶绿体比做厂房，我们能否由此得到启示，提出更新的想法呢？
　　（答：可以像大工业生产一样，建造一座类似叶绿体结构的厂房，以CO２和H２O为原料，利用光能，生产出糖类和氧……教师应鼓励学生积极思维，提出各种创新想法。）第三节 光合作用（B）这一教

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