[语文教案]四年级语文上册《珍贵的教科书》教学设计

　　二、教学重点、难点
　　（一）在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练习给课文分段。
　　（二）学习省略号的几种不同用法。
　　三、教学过程

　　（一）朗读全文，体会思想感情。
　　　　　强调：第二段读出张指导员，“我”和同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省略号句子的语调。
　　（二）总结全文。
　　　1．在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解自然段之间的联系，练习给课文分段。
　　　　（1）提供课后练习中段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。
　　　　　　①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。
　　　　　　②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
　　　　　　③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
　　　　　　④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。
　　　　（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。
　　　　　　　第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。
　　　　　　　第二段（2～7）紧急情况下，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。
　　　　　　　第三段（8～11）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。
　　　　　　　第四段（12）教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。
　　　　（3）指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼书、取书、护书、书的力量。
　　　2．小结：
　　　　　这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。
　　　3．分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？
　　　　　学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：
　　　　（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。
　　　　（2）这些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。
　　　　（3）这捆书是张指导员用生命换来的。
　　　4．学习省略号的不同用法。
　　　　　文中的省略号有四种不同用法。
　　　　（1）省略的是指导

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员想说还没说完的话。
　　　　（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。
　　　　（3）省略了多次重复说的同一句话。
　　　　（4）表示说话的断断续续不连贯。
　　　5．指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。
　　　　（1）读词语，理解词语。
　　　　（2）体会词语所在句中的意思。
　　　　（3）讨论词语可应用的范围。
　　　　（4）练习用“坚持”、“必须”造句。
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