[语文教案]四年级语文上册《五彩池》教学设计

　　　2.反馈与强化。
　　　　(1)读读描写池水神奇的句子,教师引导归纳神奇之点"上层……下层…J左半边……右半边……回起来……";引导读出神奇、赞叹的语气,比比谁能读得更好?指导全班学生读好。}
　　　　(2)提出疑问。;
　　　　(3)关于"咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水"不同颜色,这须于挂图、投影引导学生认识和想象。』
　　三、引导探究第四自然段。-
　　　1.谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。
　　　2.组

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织探讨:每个人先自己认认真真地轻声读课文,结合自己了解的自然科学知识想一想,然后在小组里讨论。i
　　　3.学生探究阅读,交流讨论。(教师巡视,注意面向全体学生,关注学习有困难的学生。)
　　四、反馈、点拨与强化。
　　　1. 同学们,你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗?(教师适当引导启发学生读出赞美的感情)
　　　2. 学生在刚才阅读和研究的过程中,还有什么问题不懂都可以提出来。
　　　　点拨要点:
　　　　(1)关于"石笋、丘陵、珊砌"。(以教师准备的图片或技影片为教具,运用前一节课了解过的"石粉凝成"的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻,来帮助理解这类知识。)
　　　　(2)关于"折射"。(如果课前已经和自然课教学适当结合,现在便可启发学生结合所学知识来理解,可以请个别同学上讲台来讲一讲自己思考探究的结果。如果课前没有与自然课结合教学,那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上,用人造"彩虹"的实验方法适当点拨,并鼓励课外继续探究。)
　　　　(3)关于"瑰丽"。(应该请学生联系上下文进行"推测"方法来理解。)J
　　　　(4)引导学生齐读刚才理解的那些语句。有的同学发现了刚才我们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子,讨论一下。
　　　　例:池底长着许多石笋,有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一个相同的字"像"。像什么",这就是打比方"的方法。打比方『是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子,体会一下这样写的好处。要一边读一边想象句中描写的景象。
　　　3.作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。为什么这样讲呢?!
　　五、小结。
　　　　今天我们学习了《五彩池》这篇课文,知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实,我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来,运用课文中学到的写法,写出景物的特点。
　　六、布置作业。
　　　1.背诵第二、四自然段。
　　　2. 写自己家乡一处美景。

　　　　　　　　　　　　　　数量多
　　　　　　　　　　　　　　大小不一
　　　　　　　11、五彩池　　形态各异　　　神奇
　　　　　　　　　　　　　　颜色不同
　　　　　　　　　　　　　　说明原因
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