2017年期末班主任工作总结范文

    细节,原来在慧眼无语的关注中。
    五  培养学生养成认真解题的好习惯
    随着年龄的增长,五年级学生的各种习惯已逐渐定型,不良习惯也难以纠正。俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。讲道理,他们头头是道;做保证,点头如捣蒜。可一落实到行动上,却总是不尽人意。
    为了培养学生在作业上的良好习惯,我采取了以下措施:
    1 作业完成之后,先让组长检查。检查时,注意学生的书写是否干净,字体是否规范整齐;注意检查学生做题的正确率,错误之处及时改正。
    2对于家庭作业和课堂练习,我放手让学生去批改:学生每人批改一本,批改时,不仅检查解题步骤、方法、结果是否正确;而且还需检查答语是否完整。批改后,批改人签名,之后我再次批阅,如果发现批改错误,双方查找原因,承担不同责任。
    坚持下来,我发现学生作业书写不仅干净整齐,而且原来的“三字答语”不见了。

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作业本上,学生圈的圈,划的划,从中我也看到了学生批改时的细致、认真。这样不但强化巩固学生所学的知识,而且进一步端正了学生认真负责的态度,也达到了我预期的目的。
    我班李宇,李志昊的作业书面脏乱,字体潦草。为别的同学批改作业时,他们看到一本本书面整洁,字体工整,正确率高的作业,有了深切的体会:自己的作业不但质量不高,而且给别人的印象也不好,同时也影响了他们在同学们心中的形象。之后,我与他们进行交流批改作业的感受,李宇说:“老师对不起,我的作业给你带来了很大麻烦,我会下决心改掉它的。”李志昊说:“我看别人写的作业特别羡

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慕,可我一写快字就写不好,而且错误也较多。”我告诉他:“慢慢写,别慌张,作业不能只求速度,更重要的是提高质量。”
    我的尝试取得了良好的效果,通过组织学生讨论交流,不但让学生从中受益,也更体会到老师的良苦用心。班级汇报时,学生说:通过批改别人的作业,减少了自己作业的出错率,避免了很多错误,同时加深了自己题目的理解,拓展了思维,体会到数学的严密性。更重要的是学生体会到老师批改作业的辛苦,学会做事要细心认真,明白养成良好的学习习惯的重要性。
    六  提供学习数学的机会,激发学生主动探索数学王国奥秘
    (一)给学生提供搜集校本资源与校外资源的空间
    我们学习第三单元《长方体与正方体》时,为了培养学生的空间观念,培养学生的空间想象力。本单元学习之前,让学生收集照片,观察后感知,了解生活中所有物体都是由几何图形组成的。还让学生收集长方体,正方体纸盒,引导学生进行观察后,动手折一折,拼一拼等实践操作活动,培养学生对几何体的直观感,让学生认识到生活中处处有数学,数学与生活有着密切的联系,从而也激发学生学习数学的兴趣。
    (二)操作自由化,自主实践与主动探寻
    心理学家皮亚杰认为:“指挥的鲜花是开放在手指尖上的。”一句简单的话道出动手操作的重要性。
    在学习长方体,正方体时,我让学生通过“摆一摆,拼一拼,算一算”的小组探究活动,推导出长方体表面积和体积公式并进行了验证,得出正确结论。学生在动手操作中“自由化”,“多样化”,体验到学习数学的乐趣和成就感。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞” ,给学生空间让学生大胆尝试,课堂“动”“静”结合,学生的思维才能更灵活,学到的知识才能更加牢固。
    总之,应把尝试、探索的主动权交给学生,给学生自主发挥的空间,他们就会思绪飞扬、各显神通,使独立探索与合作交流相结合,思维亮点将聚集在一起发挥,智慧将拢到一处碰撞,从而推动数学课堂走向学生丰富、鲜活的实际生活中,促使学生在主动探索中获得自我发现的乐趣,激发学生的求知欲。
    这期工作虽然得到了家长的好评,但在工作中也存在一些问题,在期末解决学生问题时,由于处理问题力度不够,使个别学生有了犯错的机会。五年级学生虽然比四年级高一级,但他们的思想就复杂了,不可低估他们。
    今后,我在学生的思想教育上要加大力度,勤于观察,勤于深入学生的生活,勤于捕捉与学生交谈的机会,抓住教育时机进行深刻教育,做好防微杜渐工作,用爱心去拨动学生的心弦,触及他们的心扉,使学生的人格更健全,心理更健康,成为全面发展的优秀少年。
    孟子说:心之官则思,思则得之,不思则不得矣。班主任工作虽繁琐,辛苦。可也是有规律可循的,教育对象千差万别,我们只要根据具体情况三思而后行,就能找到打开每一把“锁”的钥匙,提高班级工作的有效性。     
    教无止境,学无止境。在新的学期里,我将不断地探索教育管理的方法,及时总结经验教训,将自己的管理水平推向更高层次

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