新课程理念下“情感—探究”教学

  

新课程理念下“情感—探究”教学

在初中思想政治课堂教学中应用之初探

 

摘要：探究型课程1997年在上海二期课改中开始研究和实验，已取得辉煌的成绩，深受社会各界的欢迎。如今借我市新课程改革东风，笔者经过认真地学习和研究探究型教学法成功的经验之后，把它和初中思想政治课堂教学实践相结合，初步形成“情感—探究”课堂教学法。以情感体验为引导，探究型教学为核心，使之有机结合，相互作用，最终达到使学生获得一定基础知识和基本技能的同时，培养学生的综合能力以适合当前知识创新的要求。

 

关键词：情感体验  探究  构建主义  主观能动性 

 

21世纪的我们已经认识到：知识是动态的而非静止的；是综合化的体系，而非封闭的、独立的；知识对事实概念等的描述而非绝对的真理；是认识的结果更是认识的过程；知识学习是无止境的，学习的关键不在于强制性地记忆大量的信息，而在于掌握获取知识的方法；在信息爆炸的时代，试图拥有所有的知识已经完全没有可能，怎样选择和获取知识比拥有它更重要……这一新的教学观念已经从教育理论家、教育领导干部的头脑里走向丰富、复杂的教育实践当中，为第一线的广大教育工作者所理解、应用、掌握、修正和发展。

 那么怎么样才能在课堂教学活动中发展学生的主观能动性，形成积极主动的学习态度，使学生们在获得基础知识与基本技能的过程中学会学习和形成正确价值观的过程呢？这是我们作为一线教育工作者要面临的首要问题。我认为作为学习的主体——学生的探究性学习的兴趣是关键。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中有6个目标，其中第4个目标就表明了这一观点：“改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析能力和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”  那么我们怎样才能提高学生探究性学习的积极性呢？我不得不又一次想起了那个古老的教学方式——情感体验法。在情感的体验方面，初中生比小学生具有更强的好奇心和求知欲。他们不满足于教师或教材对一些事物的解释，喜欢追根溯源，标新立异，以一种他们自认为独到的眼光怀疑周围的事物，并从中得到快乐。许多科学家的事迹可能令他们兴奋不已，各种社会现象和宇宙奇观也可能使他们惊叹不止。针对中学生的这种情感特征，如果能通过情感体验法提高学生研究学习的积极性，教师再加以正确方式、方法的引导，我们不就能达到这个教学目标吗？于是，我就在课堂教学中作了以下几种情况下“情感—探究”教学的尝试：

 一．杜威就曾指出：“思想、观念，不可能以观念的形式从一人传给另一人——只有当他亲身考虑问题的种种条件，寻求解决问题的方法时，才算真正在思维。”因此，在学习过程中，教师既不能包干替代，也不能依靠说教或社会规范的灌输来影响学生，重在引导学生积极地自我探索。

第三册第七课第二框《<未成年人保护法>对未成年人的保护》，在课文导入时，我使用了书上的一个案例：7岁女童小于受到父母的厌恶和嫌弃，常被父母虐待，有一次被母亲赶到气温在零下30℃的村外冻达五个小时，被人救起送到医院才幸免于难。这个案例中有一个难点，就是我们的学生全部都生活在南方，不能体会零下30℃气温下的感觉，更不能理解对一个7岁小孩子来说，在那种环境下过完五个小时是怎样的困难。但是如果学生不能理解这点就不可能体验到小于被虐待时的情感，那就不能进一步使用探究法学习到《未成年人保护法》中的家庭保护的重要性。

针对这种情况，我对学生们说：“假设现在我们就在北方严寒的冬天里，外面寒风刺骨，我们都在房子里面，当然屋里都是有暖气的。这时教师打了一脸盆水洗手，洗完手，我把脸盆里的水倒到户外。”这时我停了几秒钟，又问学生：“请问我倒出去的是水，但那水到地上时怎么样了？”很多学生都说那当然还

www.nx899.com

是水啦。但有一个同学想了一下举手说：“是不变成冰了？”我对那个学生表示赞同，说：“是啊，水一倒在地上就变成了一块，因为已经变成冰块了”。虽然我的说法有一点夸张，但学生们的一阵感叹之声，已经告诉我，我已经把学生带入情感之中了。

于是，我就开始让学生想想办法帮助小于。同学们纷纷出主意，有的说帮小于逃离这个黑暗的家庭，有的说带小于回到外祖父母那里生活，还有的说应该由政府出面批评这两个家长……在学生提出自己的看法之后，我又让大家评出哪个主意是最好的。讨论之后，大家都认为通过法律的手段解决是最好的。这样我们的教学目标就达到了。

这堂课我的设计就是：出示案例——体验情感——提升兴趣——探究方法——得出结论。应该说学生的探究的兴趣是提高了，也通过了讨论、辩论等方法进行了探究式学习，取得了一定的成绩。但因为课堂上开放式的教学使教学的时间难以控制，我在7个班级使用同一样方式上课，其中只在一个班能控制好时间，使自己在最后5分钟进行一个小总结

[1] [2] [3]  下一页

，新课程理念下“情感—探究”教学

• › 初中化学新课程理念教学反思
• › 新课程理念下的高中物理教学实践与反思
• › 树立新课程理念，抓好中学政治课程实施
• › 新课程理念下的地理教学反思
• › 新课程理念下“情感—探究”教学
• › 新课程理念下班主任如何写好评语
• › 新课程理念下如何评课
• › 把握新课程理念 构建新的学生观-语文总结
• 在百度中搜索相关文章：新课程理念下“情感—探究”教学

tag: 教学  课程  情感   政治教学反思，政治教学反思范文,教学反思案例，教学反思 - 政治教学反思