班主任教育案例48理想的误区

案例48理想的误区

　　（一）在校园里，现在谁要是说自己将来长大了要做什么，或谈论自己的理想，就会被看成怪人遭到讥讽、嘲笑，这让我成了谈理想色变的胆小鬼。更令人失望的是，好多老师也不再引导学生谈理想。

　　（二）小时候，老师问我长大后的理想，我说当警察抓坏蛋，真可谓童言无忌，天真烂漫。随着书读多了，我不再和别人谈理想。现在是一个竞争激烈的社会，也是一个让我们农村娃感到压力很大的社会。我的姐姐是抱着崇高的理想考上大学的，每年家里要为她承担一万元的学费加生活费，父母4年的辛苦劳作，换来了姐姐的大学毕业。可是，找工作又成了姐姐和家人的心病。为了生存，也为了减轻家里的负担，姐姐背上简单的行李到内地去了，她的理想破灭了。这件事，让我对理想产生了现实的看法。脚踏农村的黄土地，如果非让我谈理想的话，那就是好好学习，将来做个有文化的农民。

　　【评析】

　　随着社会的进步，经济的发展，理想一词距离人们似乎越来越远了。作为班主任老师，帮助学生树立自己的理想，确定自己的人生目标是相当重要的思想品德教育。但在目前，部分班主任认为，身处当今这样物欲横流的社会，引导学生谈理想，太不着边际，太不合时宜了，因此对理想避而不谈，这就造成一些学生对理想的认识不够科学，甚至将其等同于空想。这种做法是非常有害处的，我们不妨想一想：如果一个人没有树立正确的理想，一生都活在功利当中，只看到眼前的一点蝇头小利，那么他的人生必将毫无光彩。人活着就要有自己的追求、自己的理想，不管这个目标实现起来是容易还是艰难，也只有这样，我们才能活得充实。

　　爱因斯坦说过：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看做是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。”理想对于学生的发展既然如此之重要，那么作为与学生朝夕相处的班主任老师，该如何引导学生树立自己的理想，奠定自己人生的目标呢？班主任面对新一代的学生，对其进行理想教育时，必须注意以下问题：

　　1.改变教育观念

　　作为德育工作者，就应当具备创新的素质，尽自己的最大可能去打破原有的那些条条框框。让学生多一些“自主”，少一些“依赖”；多一些“冲刺”，少一些“等待”。这样才能更好地发挥学生的个性和特长，帮助学生树立最适合于自己的理想。

　　2.改变教育内容

　　在当前，我们对学生进行理想教育，就必须引导学生明确新的时代条件下，理想具有怎样的特点，什么样的理想是崇高的理想，怎样才能树立切实的理想，培养学生由“传统型人才”变为“现代意识型的人才”，由“服从型的人才”变为“自主型的人才”，由“片面发展”变为“全面发展”。

　　3.改变教育方法

　　我们在教育工作中，要变“堵”为“疏”，变“禁”为“开”，变“压”为“服”，变“灌”为“导”，变“罚”为“奖”，变“训”为“启”，变“控”为“放”，变“推”为“引”，帮助学生认识到理想的作用，从而树立正确可行的理想。

　　4.改变教育方向

　　当今时代需要的是全方位发展的人才。以往的教育模式下所培养的人才，显然已无法适应当今时代的需求。因此在教育的途径上，要由以往那种以本为本、以课堂为中心的模式下突破出来，要让学生能走出去、请进来，在更大的范围内、以多渠道的方式对学生进行教育，以获得更多更好的教育内容。，班主任教育案例48理想的误区

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