班主任教育随笔她不是不可救药

.她不是不可救药
我班有一个学生小婷，按一般的眼光看可以说是一个名副其实的差生，不仅基础差，能力差，反应迟钝，而且上课常自言自语，嘀咕个不停，根本不把老师放在眼里。一年级时数学成绩就是“个位数”，语文和英语成绩也顶多四十来分，作业又经常拖拉，或者根本就不做，老师和家长都拿她没办法。去年9月份，她很“有幸”地成为了我的一名学生，而当时我的心却凉了半截。对于她，我该怎么办呢？怎么去面对她呢？她到底会不会在课上捣乱，影响别人？她到底会不会喜欢我，喜欢上我的英语课，把英语成绩尽可能地提上去？……一系列的问题萦绕在我的脑海里。
通过几个星期的观察，我发现她并不是一个“不可救药”的学生：第一，她心地很好。当我走进教室为上课做准备工作时，她看到黑板没擦，一定会主动去擦；当她看到我衣服上有粉笔灰时，她一定会找机会帮我轻轻地拍掉。其次，她很有礼貌。看到我时，她总是微笑，还轻轻地叫一声“何老师”。第三，从上课的表现来看，她很喜欢上我的课，喜欢英语。一堂课，她能“破纪录”地认真听讲20分钟，在这20分钟内还踊跃发言。
从那时起，我悄悄地给她定下了“优先政策”：一看到她举手，我就优先考虑；对于她的回答，我从不“扼杀”，总是面带微笑地表扬、肯定，或耐心纠正她的错误，如果课上一时解决不了，我就利用课余时间给她开“小灶”，直到她掌握了这一部分内容为止……也许，是课上我对她的宽容、微笑和课后对她特别的关爱，让我慢慢地走进了她沉默而又偏航数年的心灵。她上课不再开小差了，不再嘀咕了，作业也能很好地完成了，碰到不理解的地方，她还会主动找我帮忙。我很高兴，看来她是真正喜欢上了英语。
多萝茜？诺尔德曾说：“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标……”
她的“礼貌”，我的“关爱”，使我们成了好朋友。每当她看到我时，总是对我微笑，并加上一句“老师，你好”。一开始，我只是敷衍一下，随便回了声“你好”就了事。慢慢地，我找到了我与她之间的一种莫名的亲切感，也会主动地和她拉拉家常，谈谈学习方面的事情。
“丁零零……”把我们从欢乐中惊醒，“过年”的话题在无情的铃声中结束了，我们恋恋不舍地下了课，我微笑着走出了教室。
“老师！”有个熟悉的声音从背后传来。
我笑着回过头去：“有事吗，小婷？”
“你过年有没有买新衣服？”她有点害羞。
“没有。你买了吧！”我故意这么说道。
“嗯！”她很自信。
“是你身上的那件吗？”
“是的！”
“真好看！你真幸福，有疼爱你的父母，老师就不如你幸福！”我知道她家境不好，虽然衣服并不好看，可我还是故意这么说。被我这么一说，她笑得更甜了，露出了洁白的牙齿，还习惯性地把右手的食指放在嘴边，满意地走了……
我知道此时的她正沉浸在幸福中，比世界上任何人都幸福！，班主任教育随笔她不是不可救药

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