Wheres the cat?　课后反思

    　通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在Where’s  the  cat ?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：
　　1、把学习的主动权交给学生。
　　在本课教学中，首先我让学生根据上半学期学习的句型Where’s  the  pen?  It’s  in /on / under  the … ．进行对话，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。
　　2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
　　本课中，我设计了“Where’s  the  cat  ?”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据自己手里有的物体能做出不同的对话内容。学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关学习用品名词和表示地点的名词，并把一些日常用语融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。
   　 3、重利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。
  　  此外，本课也存在着许多的不足。如：我和学生间的交流还不够深入；指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。教学反思《Wheres the cat?　课后反思》一文

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