对小学英语课堂教学的反思

张家港市城北实验小学　时维萍                一、考察目的：　　随着社会生活信息化和经济活动全球化的发展，我国面临着新的发展机遇和挑战，英语的重要性更为突出,学习和掌握一门外语已经成为21世纪公民的必需。我国教育部在21世纪基础教育发展战略中，把从小学三年级开设英语课作为重要改革的举措之一，使英语教育成为公民素质教育的重要组成部分。小学的英语教学受到了空前的重视，进入了空前的发展时期。然而，我们应看到，目前小学英语教育存在着较大的困难和问题，师资不足，城乡差别大，各校领导重视程度不一，导致教学质量不高。教学方法上也不同程度地存在着重语言知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养，忽视激发学生的学习兴趣和学习方法的指导等倾向，这些都影响着教育功能的发挥。为了进一步贯彻实施新课程要求，提高英语教学质量，我们参加省级骨干教师培训班的老师先后对无锡市前洲中心小学、无锡市扬名中心小学、宜兴市第二实验小学、绍兴市鲁迅小学等学校进行了实地考察，了解到了一些新的教学动向。 二、考察分析：　　从考察中，我们发现，大多数学校的老师能够从学生实际出发，根据新理念设计教学活动，在教学中较好地体现了英语新课标的要求，取得了较好的教学效果。具体表现如下。 1、教师的教学方式和学生的学习方式有了明显的改变。课堂中能体现以学生为主体的新理念，强调师生、生生间平等合作的新型关系，强调学生小组间的合作与交流，有利于培养学生的合作精神和健康心理。教师已不再是“权威者”的角色，而已转型为学生学习活动的引导者、参与者和合作者。 2、注重了教材内容的整合，并能对教材进行一定的拓展。教师能用新的教学理念开发、拓展小学英语课程教学内容和课程资源，创造性地使用教材。如一位老师在教了句子“What’s your name?”后，有机地融合了“May I know your name?”句子的教学，开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面。 3、课堂上能采用听、说、读、唱和游戏等多种教学方法，特别是多媒体辅助手段的运用，增强了教学效果。教师能充分运用现代教学手段，为语言学习提供更为丰富的交流场所。如鲁迅小学的一位执教老师，在教学单词fish, tiger, wolf, lake, river, forest, flower, sky, cloud, grass和 There be…句式时，利用多媒体画面较好地帮助学生理解和巩固了单词，培养了学生的阅读理解能力。多种教法的采用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。 4、教学能与学生的学习实际相结合。语言源于实践，又用于实践，实践是语言的原动力，与学生实际相结合，能更好地激发学生学习和运用语言的兴趣。如一位老师在教学“Describe your friend.”这一话题时，能和学生所熟悉并喜爱的 “成龙、刘欢、赵薇、李玫”等人物卡通画结合起来，提高了学生的语言能力。 5、能注重学生听说读写多方面能力的综合培养。教学中能注意听、说、读、写、画、表演等多方面的训练。如教学中能充分调动学生的多种感官、能注意学生较高层次的阅读能力的训练，单词教学时能融词于句，避免了枯燥单调的纯单词教学。 　　当然，在教学中，我们也发现了一些存在问题。如课堂教学中还存在着“应试教育”的痕迹；课堂教学中还有“华而不实”的现象，只追求表面的热闹，游离了教学的目标、重点难点不突出等现象；教学中不能很好地体现口笔头训练的一致等等。这些都有待于我们进一步去研究、探索。 三、考察建议1、加强对小学英语老师的培训。从实地考察中，我们了解到，目前小学英语教师明显不足，平均每个学校有三分之一的教师是非英语专业毕业。因此，要从教师可持续发展和终身学习的战略高度，加强教师对现代教育思想的学习和现代教育手段的运用。将教育教学理论和教师教育教学实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、小学英语课堂教学范例，从理论和实践两个方面总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。 2、帮助教师进一步转变教学观念。要进行全员通识培训，通过学习，教师的教学理念在以下几个方面要有深刻的认识：（1）面向全体学生，注重素质教育；（2）整体设计目标，体现灵活开放；（3）突出学生主题，尊重个体差异；（4）采用活动途径，倡导体验参与；（5）注重过程评价，促进学生发展；（6）开发课程资源，拓展学用渠道。每位教师要深入理解和学习英语新课标，尽快了解基础教育课程改革的新思想、新要求，尽快适应新形势下的小学英语教育的要求。 3、进行提高课堂教学质量的课题研究。各地区要成立专门的课题组，定期进行研讨活动，以各种形式加强平时的学习与交流，组织各种形式的评优课、示范课等，及时将经验撰写成文，予以推广，帮助优秀老师脱颖而出，并发挥榜样的辐射作用，带动全体教师投身教改，以达到整体提高课堂教学质量的目的。 　　总之，只有通过课程改革，才能促进英语教育发挥更大的作用。课程改革的关键在于教师，小学英语教师必须更新教育观念和知识能力结构，理解课程改革的基本理念和要求，才能更好地适应当前的课程改革。教学反思《对小学英语课堂教学的反思》一文

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