更新观念，不断创新——新课程教学实践与反思

    5．传统的“严密性”应该受到挑战。例如，数学中的计算题，应该鼓励学生用计算器，不应该压制；作图只要“像”就可以；比较线段大小可以用“观察法”；写作文可以上网查找，进行“优化组合”。
    6．对于新课程，教师的“观念”不是问题，行动上“不敢”和“不会”是关键问题。新课程对教师提出更高要求，要求教师有奉献精神，更包括在“名”和“利”上的牺牲精神。
    7．新课程要有宽松的教育环境。评价的“短期效应”与“培养的是将来的人才”的新课程评价理念相矛盾。这个矛盾不解决，对新课程实验有很大影响。在教师的教学行为上，甚至有“回归”的可能。
    8.新课程标准对学生的学习要求提高了，不但没有减轻学生负担，反而加重了。新课程教学不但没有减轻教师的压力反而加重了。新课程没有想象的那么完美，现实与理想有较大的反差。教学反思《更新观念，不断创新——新课程教学实践与反思》一

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