《找规律》的设计意图与反思

四、数学活动，发展规律
1、师：小动物们看到小朋友们表现的那么棒，想邀请大家去参加动物运动会，   谁愿意来当小动物呢？ 
（请4个学生上来，2男2女）
师：一般情况下，我们从这边开始数起。这4位同学的排列有什么规律啊？（然后带上头饰）
师：我们现在重新认识一下他们。哪个小动物排在第一？谁排第二？第三呢？谁排最后？
师：按照今天所学的规律，要让小狗排第一，该怎样办呢？（学生反馈）
师：如果是你，想让谁排第一呢？（四个人自己排，学生判断）
还有别的好方法吗？
（设计意图：这个动物运动会主要是对上面得出的循环排列规律不同的变化情况的灵活运用。让学生在玩中学，学中玩，把数学知识真正运用到生活中来。）
2、词语接龙
师：小朋友们，现在是什么季节啊？（春）接下去呢？
师：孙老师最喜欢的季节是冬天，那如果把冬字排在左上角，接下来应该是？
师：那秋字开始呢？那最后一组应该是怎么的呢？
师：小朋友，同样是春夏秋冬这四个字，每一组位置变化有什么规律呢？ 
（当学生说到旋转时，我用纸进行转动，加深印象）
3、小朋友今天都学得真棒。可是有个马虎遇到了困难，大家愿意帮助他吗？
（设计意图：春夏秋冬的词语接龙是让学生感受新的循环排列规律，顺时针方向移一格，培养学生的创造性思维。）

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教学反思《《找规律》的设计意图与反思》一文

五、师生小结，升华规律
1、师：小朋友们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗？
2、师：这节课我们又找到了新的规律，看，这就是孙老师应用规律设计的手帕，漂亮吗？哪部分的图案是应用了今天所学的循环排列规律呢？ 那上面呢？
你们想设计吗？
3、师：那就请你拿出一张正方形纸当作自己的手帕，应用所学的规律的知识，用信封中的学具，在手帕上设计出有规律的图案。注意先把设计的有规律的图案摆好，再粘起来。比一比哪组设计的最漂亮？
4、你们最喜欢哪一块手帕啊？为什么
5、相信同学们一定能够运用规律把我们的世界装扮的更加美好！     
（设计意图 ：最后这个活动是让学生运用规律的知识设计自己的手帕，这样既可以巩固新知，也可以培养学生的动手能力和创造美、欣赏美的能力。因为学生很喜欢动手，当他们完成自己的作品之后有一种小小的成就感。这一环节让学生感受数学源于生活，又应用于生活。）

教后反思：

1、本节课最大的问题是没有真正理解规律的含义。规律是由已知可以推出未知的。所以专家在评课时，说我的一个教学环节没有意义，就是参加动物的运动会。就单单的4个小朋友们上来，根本没有什么规律的，所以就无法探讨出什么未知的东西。不过我觉得这样设计是可以的啊，只要稍稍改动一下。我觉得可以这样问：如果再来4个相同的小动物，要让小狗排第一，那按照今天的循环排列规律，请台上的4个小动物来排一下。其次的问题就是在排队的时候有点乱，可能是自己过于紧张，心急就有点没有顺序了。
2、课堂的真正有效性没有好好把握住。自己粗心大意，结果课件上的题目跟练习纸上的不一样。所以我就让学生看课件上的进行操作，结果学生搞的有点乱哄哄，不知道在讲什么，所以这道题就匆匆而过。其实这是考验一个老师的机智。课堂反应要快。我师傅就比我厉害，她说可以将错就错，让学生来改正。所以新教师就缺少这点经验，以后要好好学习。
3、在设计每个环节的题目要引起学生的注意力，所以会设计一些学生感兴趣的东西，但是在学生具体练习时，不应该也是这样的图案，这样会浪费很多时间，所以尽量要简单化，用一些易操作的，只要达到目标就好。
4、在设计作后一个环节，就是让学生自己创造规律。学生花了很多的时间在创造上，但是结果不是很好，因为在一张大的正方形手帕上，我所给的材料太小，结果导致很不美观。而且在反馈时，没有好好的利用设施，很多老师和学生根本看不清。这是我没有考虑到的。以后在设计这样的活动时要注意这样的3点：一、材料科学合。二、关注学生作品如何反馈。三、在组织反馈评价时，要注意面向全体学生。
这是我对这节课的反思，问题还有很多，老师和专家们对我的堤岸平，让我受益匪浅。我将会记住点点滴滴，不断努力，争取有进步。    

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教学反思《《找规律》的设计意图与反思》一

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，《找规律》的设计意图与反思

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