体育教学设计-初中前滚翻

体育教学设计-初中前滚翻

12-20 17:40:50  浏览次数:367次  栏目:初中体育教案

体育教案-初中前滚翻

学校:深圳市南头小学    班级:五(1)班  

教材内容

教   学   目  的

组织形式

 

1、  前滚翻

2、  游戏:找朋友

1.         利用多媒体手段,学习巩固前滚翻技术动作。

2.         发展学生的平衡及协调灵敏素质。通过跳集体舞,增强学生的集体主义精神。

 

 

分组不轮换

 

 

 

顺序

内  容  与  要  点

组织与方法

 

 

 

 

 

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7’

 

一、         体育委员整队,报告人数。

二、         师生相互问好。

三、         老师宣布本课主要内容和任务。

四、         准备活动:

A 、学跳跳舞机。

      同学们和老师一起看着大屏幕,跟着屏幕上所指的箭头出脚。要求尽量动作一致。

    B、自编徒手韵律操。4×8拍

       要求动作尽量舒展、大方、协调、幅度大,充分将各个关节活动开。

             

 

一、         队列如图示

 

 

××××××××

××××××××

〇〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇〇

       ▲

 

要求:注意力集中,活动充分。

 

 

 

 

 

 

 

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28’

 

 

一、         前滚翻:

动作要领:并腿下蹲,两手撑垫。同时屈臂,低头。两脚蹬地。提臀收腹,重心前移,团身后或翻滚。

重点:团身紧

难点:枕骨、肩、背、臀部各部位依次触垫,滚动圆滑。

易犯错误:

1)  团身不紧,身体松散,导致翻滚速度不够。

2)  蹬地,推手用力不够。

3)  小腿没有紧靠大腿。

组织与教法

一、         学生观看电脑中的动作示范,自己

模仿练习后,教师讲解动作要领。

二、着重讲解“团身紧”,看实物演示。

团身紧的要求:小腿紧靠大腿,大腿紧靠臀部,下颌紧靠胸。

三、学生练习:

A根据示范动作提示,体会前滚翻动作。

B 做完动作后,通过录像看自己的动作回放。

C对比自己与示范动作的差异,及时纠正错误的技术动作。

队形如图:  

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××××××××

           ▊▊▊▊▊▊▊▊

         ××××××××      

 体操垫(黑色方块)

          〇〇〇〇〇〇〇〇

          ▊▊▊▊▊▊▊▊

          〇〇〇〇〇〇〇〇

 

该队形为学生观看录象及练习前滚翻时的队形。

 

 

××××××××    ▆

××××××××    ▆

〇〇〇〇〇〇〇〇    ▆

〇〇〇〇〇〇〇〇   ▆   摄像头

 

该队形为:四个小组同时练习,靠摄像头这个组练习完后,由组长带领组员到屏幕前看自己的动作录象,老师进行评价,让他们知道自己的动作是否正确,找出错误,及时纠正。(四组同学轮流交换)

 

 

 

 

 

 

二、游戏:找朋友

游戏规则:两个同学为一组,面对面用胸口夹住球一起到达电脑前,其中一位同学用鼠标拖拉屏幕上的黑体字(运动项目),使其与图片上的内容相对应。答对答错都会有一个标记,答对的标记多的队的获胜。(游戏的课件自己做)

 

 

要求:

1、 篮球落地后,要将球捡起后才能继续进行游戏;

2、 每两个同学只能回答一个问题,不能多答;

3、球只能交给下组同学,不能抛接。

 

 

 

 

 

 

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队形如图:

××××××× →  →  →  

电脑

 

×××××××  ← ← ←

 

〇〇〇〇〇〇〇  → → →   

电脑

 

〇〇〇〇〇〇〇  ← ← ←

 

 

 

 

 

   

 

 

5’

 

 

1、集体舞:铃儿响叮当

2、重点:舞蹈动作与音乐节奏合拍

 

3、老师小结本课情况。

4、归还器材,下课。

要求:动作幅度大,表情丰富

 

队形如图:围成内外两个圆

          

 

场 地

器 材

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练习密度预计:百分之33

学生缺课记录

 

 

运动量曲线预计

 

     180

170

160

150

140

130

120

110

100

90

80

0      0  5  10  15  20  25  30  35  40

班级

姓  名

及原因

 

 

体操垫 20块

电脑   2台

篮球   2个

电视机 1台

摄像头 1个

 

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    同学们基本都能熟练掌握前滚翻的动作要领,但是要注意加强姿态和动作的质量。

 

 

 

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