数学教学设计－能被2、5整除的数的特征

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（2）观察这些数有什么特征？（学生各抒已见）

初步得出结论：个位上是0或5     能被5整除

（3）刚才我们观察的都是一两位数。那么是不是任何整数，只要能被5整除，个位上一定是0或5呢？请同学们任意写一个个位上是0或5的数验证一下。

（4）师生共同得出结论（板书）：

个位上是0或者5的数，都能被5整除

（5）练习第4题：〈投影〉

下面哪些数能被5整除？你是怎样想的？

26    40    52    65    90    105  

2、自主探究能被2整除的数的特征

（1）    谁来说一说2的倍数有哪些？（学生举例、教师板书）

 

（2）看数列 2  4  6  8  10  12  14  15  18

四人小组讨论：你觉得能被2整除的数有什么特征？

交流得出初步结论；个位是2  4  6  8  0的数

（3）验证：请同学们任意写几个个位上是0  2  4  6  8的数验证一下

分工合作：第一小组验证个位上是0的数能否被2整除；

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第二小组验证个位上是2的数能否被2整除；

第三小组验证个位上是4的数能否被2整除

 第四小组验证个位上是6的数能否被2整除

动作快的验证个位上是8的数能否被2整除

（4）小结板书：

个位是2、4、6、8、0的数，都能被2整除。

（5）练一练第一题：

下面哪些数能被2整除？你是怎样想的？

28    46    75    81    102    450

4、            学习偶数、奇数

（1）师：根据能否被2整除，我们可以把整数分成两大类，哪两类呢？

根据生答板书：能被2整除数

不能被2整除的数

    我们大家分别给它们起个名字好吗？

生答：偶数（双数）      奇数（单数）等

（2）请学号为偶数号的同学起立，你们的学号有什么特点？

（3）请学号为奇数号的同学起立，你们的学号有什么特点？

（4）第37页第2、3题试做后反馈（投影出示）

（5）讨论：

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