数学教学设计-能被2、5整除的数的特征

数学教学设计-能被2、5整除的数的特征

12-20 17:39:02  浏览次数:441次  栏目:小学五年级数学教案

数学教案-能被2、5整除的数的特征

能被2、5整除的数的特征   

        

教学内容

义务教育小学数学八册第二单元

 

教学目标

1、掌握能被2、5整除的数的特征,并能正确判断一个数是否能被2、5整除。

 

2、初步理解偶数、奇数的意义,能正确辨认偶数和奇数。

 

3、通过观察、猜测、探索、讨论,培养学生探究问题的能力和合作精神。

 

教学重点、难点:

  重点:掌握能被2、5整除的数的特征,并正确判断。

  难点:能同时被2和5整除的数有什么特征。

课前准备

1、          每位学生明确自己的学号是几。

2、          准备红牌和蓝牌每生各一张。

3、          投影(或课件)

板书设计:

    能被2、5整除的数的特征

    5的倍数有:5、10、15、20、25、30、35、40……

www.nx899.com

个位上是0或者5的数,都能被5整除。

能被2整除的数有:2、4、6、8、10、12、14、16……(偶数)

            个位是0、2、4、6、8的数,都能被2整除。

不能被2 整除的数有:1、3、5、7、9、11、13、15……(奇数)

个位是0的数,能同时被2和5整除。

 

 

教学过程(www.nx899.com):

一、            复习引入

1、<投影>:下面各数中,哪两个数存在整除关系?并说一说谁是谁的约数?谁是谁的倍数?

2、3、5、15、18、24

(指名说。如:18能被2整除,18是2的倍数,2是18的约数.)

引入:(师)今天咱们来做一个游戏,只要你们随便说出一个数,老师不计算马上能说出能否被2或5整除。(学生报数,教师板书作答。有疑问的数据可笔算检验老师回答是否正确)

(师)想知道老师快速判断的绝招吗?(或学生质疑)今天,我们就来研究“能被2、5整除的数的特征”〈板书课题〉

       

二、            研究探新

1、探究能被5整除的数的特征。

(1)、请学号是5的倍数的同学起立。

根据学生汇报板书:5、10、15、20、25、30、35、40……

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