数学教学设计－能被2、5整除的数的特征

数学教案－能被2、5整除的数的特征

能被2、5整除的数的特征   

        

教学内容：

义务教育小学数学八册第二单元

 

教学目标：

1、掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数是否能被2、5整除。

 

2、初步理解偶数、奇数的意义，能正确辨认偶数和奇数。

 

3、通过观察、猜测、探索、讨论，培养学生探究问题的能力和合作精神。

 

教学重点、难点：

  重点：掌握能被2、5整除的数的特征，并正确判断。

  难点：能同时被2和5整除的数有什么特征。

课前准备：

1、          每位学生明确自己的学号是几。

2、          准备红牌和蓝牌每生各一张。

3、          投影（或课件）

板书设计：

    能被2、5整除的数的特征

    5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、40……

www.nx899.com

个位上是0或者5的数，都能被5整除。

能被2整除的数有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶数）

            个位是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。

不能被2 整除的数有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇数）

个位是0的数，能同时被2和5整除。

 

 

教学过程（www.nx899.com）：

一、            复习引入

1、<投影>:下面各数中，哪两个数存在整除关系？并说一说谁是谁的约数？谁是谁的倍数？

2、3、5、15、18、24

(指名说。如:18能被2整除,18是2的倍数,2是18的约数.)

引入：（师）今天咱们来做一个游戏，只要你们随便说出一个数，老师不计算马上能说出能否被2或5整除。（学生报数，教师板书作答。有疑问的数据可笔算检验老师回答是否正确）

（师）想知道老师快速判断的绝招吗？（或学生质疑）今天，我们就来研究“能被2、5整除的数的特征”〈板书课题〉

       

二、            研究探新

1、探究能被5整除的数的特征。

（1）、请学号是5的倍数的同学起立。

根据学生汇报板书：5、10、15、20、25、30、35、40……

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