语文园地四教学设计

语文园地四教学设计

    《语文园地四》教学设计     佚名    
    河南省焦作市山阳区解东一小 卢梅
    教具准备:
    把“我会认”这个环节的字,制成课件“花朵”。
    布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。
    第一课时
    一、我会认
    1.导入
    今天,老师要和小朋友们玩一个魔术游戏,你们看(显示“木”字),谁认识它?
    [利用学生喜爱的魔术表演,创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态。]
    2.出示“花朵”课件。
    过渡:听到同学们的回答,“木” 字笑开了花,你们瞧!(点出“花朵”课件。)
    a.你们认识花瓣上的字吗?(引导学生自由认读。)
    b.请3位同学大声认读。(注意读准字音。)
    C.小组开火车读。
    d.小朋友认得对,读得准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。)
    e.为什么这些字都有个“木”字呢?请小朋友们在小组内讨论讨论。(四人小组讨论)
    如“休”字,解释为一个人靠在村旁休息。
    “林”字,两本成林。
    “森”字,三木成森。
    [设计意图:“一石激起千层浪”,学生在开放的气氛中立即主动思考,自由争论。这不仅能提高学生对语言文字的感悟能力,更能激发学生主动学习、主动探索的积极性,体现了以人为本的思想,为学生在课程中的自我发展奠定基础。〕
    (6)课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁吗?(学生说,教师写。)
    [设计意图:这一环节,给学生提供了识字空间,又给学生提供了展示自我的舞台,使学生不断产生成就感,激发好学上进的动力。]
    我会读
    1.导入:小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?(出示“儿童电影院”)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)
    (1)告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌,标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物)出示书中的6个标牌,学生自由读。
    (2)贴标牌游戏
    出示6幅图,以小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上。
    (3)小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?
    2.识字比赛.
    在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字,可以问同学或老师,再把它记下来,最后比比哪个小组对的字最多。
    小组活动:讨论、认字、摘字卡。
    交流:我们来看看,刚才小朋友找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)
    师抽查并奖励。
    [设计意图:借助学生喜爱的比赛游戏,把学生从课内识字引向课外识字,使学生凭

www.nx899.com

借丰富的识字资源认识汉字。这项自主学习对学生识字量的扩大,识字能力的培养起到不可磨灭的作用,而且培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。]
    3.引导发现识字方法.
    小朋友们会认这么多字,你们能不能告诉老师,平时,你们在哪儿见过这些字?(大街上)
    原来,在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上,我们都可以认识很多很多的字,如果遇到不认识的字该怎么办呢?
    模拟情境表演:现在我们正走在大街上,遇到不认识的字,该怎么办呢?(学生表演)
    扩展活动
    从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,认识它并剪贴到自己的识字本上。
    [设计意图:我们生活中满耳皆汉语,满眼皆汉字,把语文课延伸到课外,能极大激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。]
    第二课时
    一、比一比,写一写
    1.出示生字,学生自由读。
    请小朋友们仔细观察,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说一组。
    学生在小组内自由说,教师巡视,参与指导。
    用变魔术法,让学生记字。
    「设计意图:通过学生自己说出这些形近字的不同,发挥小老师的作用,大大调动了学生的学习主动性、积极性。又用变魔术法区别字形,利于学生记字,从而降低了错别字的出现率。]
    2.写字。
    (1)强调关键笔画。
    (2)注意强调写字姿势,师巡视,随时指导。
    (3)请同学们选出自己满意的作品,让全班同学欣赏、评价。
    二、我会读
    1.出示三句话。
    (1)看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。
    (2)学生自由读,再同桌互相读。
    2.教师抽查。
    (1)指名学生读。
    (2)观看这三个句子的动画,理解“越……越……”这种句式。
    (3)扩展。
    出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。如:刮风的画面,小树长高的画面,下雪的画面。
    [设计意图:动画为学生营造了一个浓郁的语感情境,缩短了学生认识与客观事物

语文园地四教学设计

之间的距离,在学生心中唤起了强烈的真实感。他们非常自然地领会了“越……越……”这种句式的意思,避免了了解句式时的枯燥乏味。]
    3.读读背背。
    (1)激发背古诗的兴趣
    小朋友们肯定会读很多古诗,现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家,比一比,哪位同学记住的最多。
    学生自愿参与。
    背完后,评选出背古诗小能手。
    [设计意图:相信学生的能力,鼓励学生课外获取知识,让学生真正成为学习的主人。通过展示,让学生在交流中获得成功的喜悦,同时促使学生学会评价,相互欣赏,相互借鉴,共同提高。]
    (2)今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》,会的同学可以跟着老师一起读。

[1] [2]  下一页

，语文园地四教学设计

• › 《语文园地七》教学设计
• › 语文园地一|人教课标教材
• › 《语文园地五》教学片断
• › 语文园地六
• › 语文园地五教案
• › 语文园地四教学设计
• › 语文园地六|人教课标教材
• › 《语文园地二》综合资料之二
• › 《语文园地二》综合资料之一
• › 语文园地五
• › 语文园地四
• › 语文园地三
• 在百度中搜索相关文章：语文园地四教学设计

tag: 语文  教学   小学一年级语文教案，一年级下册语文教案,小学语文教案，免费教案下载 - 语文教案 - 小学一年级语文教案