语文园地四教学设计

    出示图,配乐范读。
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nbsp; 吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏与韵母,感染学生。
    大家用自己喜欢的方式,把古诗读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。
    教师抽查。
    学生评议,纠正字音。
    [设计意图。兴趣是最好的老师,通过教师范读,使学生产生读的欲望;尊重学生的自主选择,用自己喜欢的方式读,有利于学生的个性发展,让学生拥有自由的空间,发展的平台,学生乐读,爱学。]
    (3)感悟诗意。
    学生反复朗读,发挥想象并加上个人感悟做动作,进行角色扮演。
    学生再看图,体会诗意。
    指导背诵。
    [设计意图:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。本环节通过角色扮演,潜移默化地将古诗化为个体语言,从而理解了诗的内涵。同时,在学生的反复朗读和角色扮演、再创造的过程中达到了熟读成诵。]
    (4)课后延伸
    找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的;读一读,背一背,看谁记得多。

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