巧洒甘露转化差生
巧洒甘露转化差生
后进生学习成绩差、行为习惯差，爱和信任的缺乏，常会使他们自卑感增强。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。这种转化差生的甘露如何洒?我的体会有“三巧”。
一巧：抓住契机
平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。
刚接收一个班，我了解到班中一杜姓学生从来不做作业 ，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业 ，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业 本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业 都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!
二巧：注意场合
对于性格内向、自卑感强的后进生，我一直坚信：他内心要求进步的愿望没有也不会改变，所以更需要教师的赏识。平时，我注意表扬场合的公开性，让学生在众人面前品尝到幸运的甘甜，自豪地抬起头来走路。
小莉因种种原因留级，流着眼泪重新走进五年级的教室。好长一段时间，她愁眉不展，自卑的阴影笼罩着她。一堂公开课上，小莉怯怯地举手，答对了一个问题，我马上向她翘起了大姆指惊喜地夸奖：“你回答得真棒!老师相信你今后会学得更好!”后来，小莉在周记中写着：“……当顾老师喊到我的名字时，我一愣，站起来紧张得两条腿直发抖……没想到老师会当着这么多人表扬我，那时，同学们都羡慕地望着我，我一时高兴得忘记了坐下。……因为这是我从来没有受到过的夸奖呀!我想，今后我肯定不会令老师失望的!”可见，学生犹如一条船，他的求知欲就是船上那扬起的帆，教师应不断给学生送去幸运的东风，让学生乘着东风体验成功的愉悦。
三巧：尊重爱好
转变后进生，教师还要善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。
小超是班上鼎鼎有名的调皮鬼。学习极差，但篮球打得非常出色，是学校篮球队的一名主将。针对这样的后进生，我采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时，我抽机会给他讲述乔丹等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学习上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。其中考试前，我对他加强课外辅导，还请几位班干部和他结伴，在双休日帮他补习功课。一段时间后，小超的学习慢慢进步了，我在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神，也希望他在篮球比赛中为学校争光。此后，我发现他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了，期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录，同时，在市级小学生篮球锦标赛中，他以个人得分最高的成绩为学校赢得团体第二名立下了汗马功劳。我送给他一个篮球模型，并在基座上写着一句激励的话：“今天，打下扎实的知识基础；明天，你的球会投得更出色!”
转化后进生，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田。
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