学年学校第一学期工作计划

一、指导思想：

以科学发展观为指导,以办好人民满意的学校为宗旨,紧紧围绕学校新五年发展规划,认真学习沪教基委［2007］46号《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》和市教研室《关于中小学教学工作的若干意见》，认真贯彻奉贤中学［2006］3号文件《切实减轻学生过重的学业负担，提高教学质效的意见》的相关要求，在学校范围内把“减负”和“增效”的和谐统一作为工作教育教学的出发点和追求，聚焦内涵、聚焦质量、聚焦发展，加强教学工作，加强队伍建设，振奋精神树立奉贤中学新形象，聚精会神全面提升教育教学质量，追求学生健康、主动、自主、生动的发展局面。遵循学校发展的客观规律，以务实求真的态度，推动学校各方面工作健康、有序的发展。

二、倡导全体教职员工坚持正确的育人观，确保学校教育沿着正确的方向发展

坚持教育以学生的发展为本，学生以社会发展为本的“双为本”的育人观；坚持教师既教书又育人的“双育人”的教师观；坚持相信每一个学生都有发展的潜能、每个学生都有成功的欲望、每个学生都有被关注的期待的“三相信”的基本判断；坚持处理好学生面向全体和面向个体、全面发展和个性发展、主动健康可持续和被动不健康即时性的“三者”关系；坚持人都有天使的一面又有魔鬼的一面“双重性”人性的基本判断；坚持在教学中落实知识、能力、人格“三维目标”的教学原则，确立落实知识目标的主要目的不仅是掌握知识，更重要的是让学生掌握怎样学习知识的知识，学生的探究能力形成和学会多种学习方式的培养在基础型课程中同样能得到训练；坚持抓住二期课程改革改善学生学习方式的“特征”、将信息技术整合的“标志”，切实做好教改工作；坚持办好人民满意学校最起码应做到的是上好学生满意的课。在内化以上育人观念的同时，秉承“奉贤、力行”校训，大力倡导强本固基意识，顾全大局意识，协力同心意识，岗位责任意识，务实求真意识，令行禁止意识，自我发展意识，和崇尚一流意识，树立正气，养育才气，增强勇气，做到敬业乐业和专业，人人想干事，个个干实事，大家干成事。

三、全力推进以下各项重点工作

（一）、加强干部队伍建设，推进质量管理，向管理要质量

首先是加强思想建设。干部要带头学习党和国家的各项方针政策，学习党的教育方针，学习教育法规和教育管理部门颁发的课程标准和各类文件，审时度势，一身正气，为人师表，一个干部一面旗帜，确立校荣至上意识，以业绩荣校，以言行荣校，廉洁奉公，提高为基层服务意识和服务水平，树立威望，坚忍不拔的意志和勇气做好本职工作，真正体现民有所呼我有所应，民有所求，我有所为。其次是加强作风建设。要务实求真，真抓实干，雷厉风行，深入基层，深入班级、深入教研组、深入备课组、深入课堂、深入教师、深入学生，多听课、善评课，多走访、善思考，多参与、善表言，认真调研，发现真问题，解决真问题，切实做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，质量要上来，领导必须沉下去。第三是加强岗位责任。本学期全面推进扁平化管理，成立五大中心，三个年级部，五大中心主要体现统筹、指导、服务、协调和考核功能，年级部主要体现教育教学管理功能，落实好学校工作，配合各中心做好工作，所有管理人员要十分明晰新岗位新职责，做到人人有事做，事事有人做，人人主动做，把握重点，扎实推进。第四是加强质量管理，质量管理的核心就是要提供一流的服务，建立管理制度，把可以按程序操作的工作一律建立程序管理文件，严格按程序操作，切实做到程序清晰，行而有据，公正透明，运用PDCA循环，即按做计划、实施、检查、改进程序，不断优化常规工作，追求常规管理工作零缺陷。第五是加强项目管理。进一步发挥全体师生员工的积性，进行项目招标，让学有特长的师生员工参与项目的设计和管理中来。

（二）、加强教学常规管理提高教学质效。

当前学校教学仍在一定程度上存在重知识传授、轻能力培养，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等现象，学校教学常规必须从教学计划、备课、学案的编制和使用、上课、辅导、作业、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学质效，改善学生学习方式，实现减负增效。

1、教学常规

（1）计划：各教研组、各备课组要全面理解和把握课程方案和课程标准，通览全高中、全年级教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系，及教学要求，结合学校工作计划，并结合学生实际，制定切实可行的教学计划工，既符合知识本身的内在逻辑序列，又符合学生的认知特点。准确设定学期教学目标和单元教学目标。针对学期教学内容、教学总课时数、包括新授课、复习、检测、以及组织实验、参观等，作出科学、合理的时间分配，安排好教学进度。

（2）备课：备课是课堂教学前一个十分关键的环节，既要备教材又要备学生；既要备一节课的具体内容，又要把一节课放在一个单元、一册书、和整个高中知识结构体系中备；既要备目标，又要备过程和方法；既要备课堂设计，又要备媒体使用。要把书本知识与人的丰富生活相联系，与人发现问题

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、解决问题、形成知识的过程相联系，与培养学生的思维方式和思维品质相联系，与学生的认识、体验、感悟相联系。

要十分关注集体备课环节，不要流于形式，做到“四定”，即地点、定时间、定内容、定主备人，建立以“说课”为主要形式的集体备课制度，由备课组长主持，按主备人说课－伙伴合作研讨－形成共识－教师独立备课程序进行，这一环节主备人和备课组长的作用十分关键，说课者的思考深度直接影响着研讨者的思维深度，备课组长的有效组织直接影响着备课质量。

（3）学案：扎实抓好学案的编写和使用工作。所谓学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行积极主动地知识建构、掌握科学的学习方式、达成情感态度价值观目标、培养创新精神和实践能力而编制的学习方案（或师生协商指定的学习方案），也称导学方案。学案推行一年来，应该说在培养青年教师，促进学生发展，改善学生学习方式，提高教学质效等方面起到积极作用，但在学案精细化、学案使用和导学功能发挥方面还存在着一定问题，具体体现在重统一、轻分层，重例题、轻过程，重数量、轻质量，重练习、轻规范，重课堂、轻课前课后，重即时、轻长效，重学案、轻教案。为此在新学期，必须做到：第一，必须做到提高学案质量，执行编制程序。相对成熟的教师在学案编制中多承担一些任务，编制一定做到先备后编，先编后研、先研后修、先修后定，在学案编写的程序化、系统化和科学方面作具体要求，数、理、化学科在2008年8月前争取形成系统的学案。杜学案代替教案现象出现，学案要考虑实验班和平行班，同一个班不同学生分层设计内容和作业。要减少习题数量，提高学案质量，要针对新授课和复习课，理科和文科不同特点区别来制定。

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