身边的数学校本课程开发方案

在研究中我们应该倡导这样的数学课堂:让学生找数学,使数学生活化,成为现实中的数学(例如我校研究的统筹时间,购物,走路,乘车等问题);让学生做数学,使数学活动化,成为动态的数学(例如统计十字路口的车辆,报纸销量,校园绿化面积等);让学生玩数学,使数学情趣化,成为快乐的数学(例如通过学生围,画,涂一系列活动认识面积和面积单位等);让学生问数学,使数学问题化,成为思考的数学(例如研究土豆的体积,研究苹果装箱的问题等).
(3)实践活动资源的开发
我们意识到现行的教学内容不能仅仅包括教材,教材只是信息资源,只是一种媒介,在学习活动内容中要让这有限的资源投入到学生头脑资源的广阔天空中去.基于这样的目的,我们尝试运用现代教育理念重新审视,分析,研究,思考现行的教材合理性,进一步贯彻新课标的相关精神,对教材进行局部调整,优化组合,扩充资源,力求更易于学生的发展.实践证明这样更符合时代的进程,更利于学生的发展.例如:在校内课堂教学活动赛课中,出现了"校园绿化","小米尺告诉我……","年,月,日探密","组合图形的面积","移动电话的入网选择"等一系列富有意义的研究课.
2,课余数学实践活动的开发
在课堂内资源开发的同时我们也尝试探索校内课余学生的数学资源开发,这一研究主要从常规活动的开发和专题实践活动的开发两方面展开.
(1)常规活动的开发
利用校报,板报,网站等媒介,通过每日一题,每日一问,数学跑道,数学园地等活动,由学生为主,寻找身边的数学,增强学生数学意识,使数学与生活,学校与社会,课内与课外互补互进.我们曾讨论过人民币的认识,看电影的路线,实际测量,求树的横截面积,步测,目测,统计等一系列问题.
(2)专题活动的开发
所谓专题活动是指在某段时间内,师生围绕一个主题而开展的数学学习活动研究.这是由学科走向综合的一种尝试.我们曾成功的尝试开展了全校性的"学会购物","身边的数学","我们走进十运"等专题实践活动,市区反响热烈.
在"身边的数学"校本开发的过程中不仅是有共性的内容,同时对于低,中,高三个年段的侧重也不同.低年级应倡导"快乐数学",使学生在愉悦中学习;中年级应倡导"经验数学",使学生在体验中感悟数学;高年级应倡导"纵深数学",使学生在思维的深度与广度上得到长足的发展.
五,实施说明
1,选课方法
在全校一至六年级平均每周开设一节数学实践课,时间可定于每周四上午第四节或下午第一节(因为大部分教师任教两个班),可每周上一节,也可两节,三节连上,每学期保证15课时左右.学校每学年举办一次"身边的数学"活动大赛.
2,课程说明
"身边的数学"数学实践课程分必修课程与自修课程两类.必修课程是教师事先开发预设的内容,如教材中的数学实践活动内容,学校开展的专题实践活动内容等.自修课程是指各个班级开展的特色实践活动.例如对"神六飞天","十运盛会"中数学题材的开发,也可以是对数学"四小体验"的开发(数学小游戏,数学小故事,数学小报,数学小论文),自修课的内容可年级统一也可不统一,可学生统一也可不统一.
3,课程目录
(1)必修目录:
一年级:
(上册)有趣的搭配,丰收的果园,愉快的周末,
(下册)我们认识的数,假日小队,小小商店,快乐的队日活动,
二年级:
(上册)有趣的七巧板,量一量,算"24点",四园风光
(下册)我们去植树,测定方向,游览美丽的海滨,你能跳多远
三年级:
(上册)城市新貌,称一称,周末一天的安排,周长是多少,摸牌和下棋
(下册)生日快乐,美丽的花边,了解千米,奇妙的剪纸,我们的试验田,运动与身体变化
四年级:
(上册)怎样滚得远,了解我们自己,一亿有多大
(下册)美妙的"杯琴",我们去春游(学会购物,购物中的数学问题,春游的路线,春游包车问题等)
五年级:
(上册)学会购物,计算器探密,收集统计分析,实际测量
(下册)组合图形的设计与计算(美丽的图案),校园的绿化,最多与最少
六年级:
(上册)彩票中的数学,购房中的数学,股票中的数学,打折中的数学
(下册)美丽的校园,直柱与直锥,节约用水,观察与测量,
(2)自修目录尚在开发之中.专题实践活动已举办过全校性的"四小体验"活动,"学会购物"系列活动,"我们走进十运"系列活动.

 

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