辽阳县初中实施新课程教学工作总结-学校总结

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教师基础知识大赛，全体7年教师参加。随后其他各学科也相继进行。通过这些知识大赛，看到了一定的成绩，同时也反映出较为严重的问题：百分之二十的教师基础知识差，明显底子薄。这次活动对基层学校的触动最大。从另一个角度也促进了基层学校工作的开展。此后我们又先后进行了学科教师教学基本功大赛、课堂教学练兵大赛、政史地知识大赛等。通过比赛，达到了在比赛中学习理论，在比赛中积累经验，在比赛中交流体会，在比赛中得到锤炼，在比赛中得到升华，在比赛中理论功底和教学基本功都得到提高的预期目的。产生了黄春晓、宋春丹、郭中有、张蓉、倪波、刘刃锋、刘邦库、魏红、赵欣等优秀教师。 6、关注中考，开展多层次培训指导 由于2007年进入新课程后的第一次中考，对于新课程的中考活动，很多教师存在着心理压力和困惑。为此，我们于2006年9月26日，召开了初中各学科中考教学质量分析研讨会暨教学经验交流会。全县各初中的九年学科任课教师和部分参加2006年中考阅卷的老师几百人次参加了这次会议。首先由在2006年中考中获得中考各科前十名的任课教师代表作经验介绍。这些教师坚持以人为本的新理念，抱着对学生终身发展负责的科学态度，从课前备课到课后反思，从作业的布置到成绩的检测，从考前的复习到心态的调整及教学感受等多方面阐述了独到的见解。这些老师精彩的经验介绍让与会的大多数教师有了很好的教学借鉴。其次由教研员结合辽宁省研训会议精神，作题为《新课程背景下的中考试题赏析》的专题报告。以试题赏析为切入点，通过大量的实例分析，阐述了中考试题的命题方向以及今后课堂教学的发展方向。让老师们感受到中考命题发生了很大的变化。在不同程度上解决了教师们在教学中存在的一些困惑，有利地促进了教师们教学思想的更新、教学行为的转变。教师们进一步明确了考试不单是选拔，更主要是为了促进学生综合素质的提升，是学生发展的助推器。再次2006年参加中考阅卷的部分老师讲述了阅卷时发现的问题。他们指出了学生在答题时出现的错误，教师在教学中应注意的问题。每位教师讲得都很有针对性，气氛非常热烈。 2007年4月，我们又召开了服务于新课程实施的中考复习研讨会，会上各科研员带领老师认真学习并分析了中考考纲，对几年来各地中考试题进行了归类，并将一些重要资料印刷下来发放给各位与会教师，使得与会老师明确了中考复习的方向。与此同时，大家以让学生形成健康心态、快乐学习为主题进行了研讨，力求让中考复习的教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。会后我们跟踪指导，在临近中考的最后一个月，充分利用网上资源，收集并整理了大量的试题和心理健康教育信息，开设了一个独立的公共信箱，各校随时都可以看到并及时传递给学生。有的是试题分类，有的是给教师提供复习方式的建议和策略，为我县初中提高教育教学质量开辟了一条捷径。

2007年“五一”期间辽阳县电视台“教育在线”节目，播放了由语文、数学、英语、物理、化学五学科教研员作的“中考复习建议”的电视讲座，每位教研员都以对学生终身发展高度负责的态度，对学生在新课程背景下的学习和活动，进行了科学的指导，进而为学生的发展储备了一定的能量。在社会上引起了强烈的反响，取得了意想不到的效果。 （三）、立足校本，扎实教研，   全县初中学科研讯活动的总体策略是立足校本，扎实教研，有序训练，研讯结合，着力提高新课程的实施水平，具体做法如下： 1、加强骨干教师队伍建设，保证“校本教研”的正常开展 校本教研立足学校，以研促教，有利于教师整体素质的提高，有利于教师专业的发展。推进新课程改革，我们充分认识到任课的每一位教师都是一座宝贵的资源库，都是教研活动的主人。我们要求各校骨干教师 “六留心”: 即留心当前新课程推进的热点和前沿动态；留心教育专家的教学专著； 留心实验区优秀教师的教学设计和课堂实录；留心省、市教研室组织的新课程教学观摩与评比活动；留心网上的典型案

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例、课件、及论文；留心组内每一位教师在新课程实施中取得的进步，并以骨干教师考核的形式，促进骨干教师更好、更快地走进新课程。 2、以课例为载体，聚焦课堂，增强“校本教研”实效 全县初中校本教研的落脚点是让教研扎根课堂，让教师走向成功，让学生学有发展。在具体的操作过程中，我们为使教学管理层更好的发挥指挥、保障、指导等作用，曾在汤河举办了学校教师继续教育工作第一责任人——校长的培训班，提升校长对此项工作的认识，端正校长队此项工作的态度。多次召开校本教研工作会议，对教务主任经常进行培训，要求教务主任带领教师注重课堂教学，结合课例开展教研活动；以问题研究为起点，展开讨论，不断提高广大教师对课堂问题的研究意识，提高广大教师在课堂上发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。还在教务主任中开展听评课评比活动。 3、开展课题研究，提升“校本教研”档次  实施新课程必须以教育科研为先导和引领。根据新课程实施中出现的问题，我们鼓励教研员和基层学校教师根据本校、本学科实际确定研究课题，承担国家、省、市各级课题。非常突出的是语文、英语两个学科。语文学科根据我县初中作文教学现状，进行了省“十一五”教育科学规划课题——新课程背景下的作文教学研究。选取了水泉、吉洞、塔子、唐马、刘二堡、沙岭、黄泥洼、小屯、穆家等九所中学作为课题研究基地，共有六十余名一线教师参与了此项研究。全体课题教师按照“课前：深入生活，收集素材；课上：师生参与，重点突破；课后：延展训练，巩固提高。”这一操作性定义进行课题操作，使作文教学逐步走上科学、高效的轨道上来。英语学科秉承传统教学与现代教育思想交融,英语学习与以人为本并重的理念,以<<新课程标准>>为指导,结合我县初中英语教学实际,全面启动了十一五省级课题<<在新课程背景下情境体验式英语课堂教学>>的研究工作,经过近二年的整合探索试验,课题组取得了一定成果,现已在接受省里验收。开创了我县英语基础教育历史上首次由教研员自己主持研究科研课题的纪录。目前全县大多学校各学科教师已申报国家省、市、县各级各类立项课题并进行认真的研究。其中，多半的课题已成功通过验收。全县初中教育科研工作开展的有声有色，秩序井然，引领教师向研究型迈进，提高了教育教学质量。   总之，建立以校为本的教研制度，就是帮助教师提高教学和研究的能力。实践证明，只有抓住了校本教研，才能更好地实施新课程，只有重视了校本教研，才能赢得新课程改革的未来。 （四）、树立典型，带动全面 几年来，我们注重发现、培养典型学校和典型教师，尤其是青年教师。在发现、培养典型学校上，经常性开展校际间交流活动，互相学习和借鉴管理及教学；每学期将各初中的计划、总结、校本培训资料等编辑成册，下发给各校，互相学习，取长补短。出现了首山镇二中、刘二堡中学等典型学校。通过听课、研讨以及一些竞赛等活动，涌现了像穆家中学的宋春丹、小北河中学的迟凤娇、首山镇二中的张蓉和徐春瑞、首山镇一中的

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