小学五年级英语Unit3 School教学反思

小组合作学习避免了以往的优等生在练，中等生在听，差等生在玩的现象,它可以穿插在英语课堂的每个教学步骤之中，为英语课堂教学提供了一种简便、高效的操练方式。
一、    在Free talk中
    一般的课堂前奏，都会出现复习性质的课前热身。教师把概括性的语言知识点用一两句话或是问句形式出现，引起学生注意，起到复习的作用，同时也能够引导学生初步地了解新课概况。这时，可以组织两人活动，我们在学习服装这一课时时，我在黑板上写一句话“What is he wearing ?”，让学生以此句为主线，讨论衣着，展开对话。学生们不仅谈论了人物的衣着，还添加了其他语言信息，情节完整，起到了复习提高的作用。
二、在呈现（Presentation）环节后
    在呈现新的语言后，就转入操练(Drill)这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言的书面和口头形式，同时也能把全班同学的积极性调动起来，不至于在这个环节之后出现学生跟不上的现象。因此，此时的操练难度一般不要大，以我控制式的机械性练习为主。我出示一些图片、幻灯、实物、提示词等指挥学生进行练习，这时穿插Pair work（小组练习），直接以快频率的方式让学生一对一的、一问一答的进行下去。学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快的掌握新的语言项目。这样做的特点是节奏快、密度大、频率高，使学生在紧张热烈的气氛中学习英语，不仅兴趣浓厚，人人参与，而且后进生也跟的上。
三、    在练习(Practice)阶段
    “练习”阶段的目的是帮助学生加深对新的语言的理解，巩固新的语言知识，为在实际中进一步自如的运用做好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在回答时有较宽的选择余地。这时适宜地穿插对儿练或组练的方式，用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等等。教师要巡视监听，对有困难的对儿或组进行一些必要的指导，充当“助手”或“引导者”的作用。练习结束后，抽查几对儿或组当堂表演，以了解练习情况，并对表演出色的同学进行适当的表扬，以鼓励学生的积极性。

四、    在巩固（Consolidation）阶段
    这个阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题，从而体现语言的各种功能。学生可以根据自己的意愿来作答，答案是多种多样的，不可预料的，学生的自由度较大，有充分发挥创造的机会和余地。这时候最好以组练的方式，如进行角色扮演， Amy和妈妈去服装店买衣服，因为价钱太贵妈妈没给买，学生在表演时将对话拓展为：
Amy: OK! Look at that dress ,mom.
Mom: It’s beautiful, too.
Amy: How much is it ?
Assistant: It’s fifty yuan.
Mom: Oh! We’ll take it .
Amy: Thank you ,mom. 
    这样的情节符合学生心理，学生在拓展情节中语言能力得到了锻炼、提高。

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