英语教学新策略

改革犹如一串串美丽的音符回荡在每一个人的耳畔,而新课改又如一缕缕春风吹遍了学校的每一个角落,同时也唤醒了身为人民教师的我。经过近两年的学习，反思和实践，我深深体会到进行新课改的重要性。
面对新课改，我进行了有关教材的学习。作为身处教育第一线的英语教师，一定要更新旧的教育观念，旧的教育方式，以及旧的教学行为。
　　首先，要改变教师的角色。应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。古人说“师者，传道、授业、解惑也”。这是一种传统的师生之间的授受关系。教师是权威、是中心、是表演者；学生是观众、是听众。这样的结果导致现行的教育本身却越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动，而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式从事教育工作，从而导致师生之间缺乏交往与对话，也谈不上理解，更谈不上精神上的交融。所以结合英语课的特点，我在课堂上力争把更多的时间留给学生，引导他们主动质疑、调查，开展探究性，合作性学习，创设丰富的教学情境，调动他们学习的积极性。并相信、尊重、平等地对待一位学生，关注个体差异，满足不同的学习需要。通过这样教学实践，我发现他们似乎都变成了一个个满腹经纶的小老师，而我却变成了他们的忠实听众。“亲其师者，信其道也”，所以他们逐渐对英语产生了浓厚兴趣，学习成绩也在不断提高。
　　其次，教师需要新的工作方式，新的技能和新的教学策略。作为教师，我们需要紧密地合作，不断改善自己的知识结构，要学会开发利用课程资源，注重培养自己课程开发的能力，增强对课程的整合能力，提高信息技术与学科教学有机结合的能力。在教学策略上，要由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。为了引导学生上好每一堂课，我们组的老师在一起刻苦钻研教材，并悉心进行考查内容的加工、调整、组合、补充、改编、新编，打破了以往“以纲为纲，以本为本”，过于迷信教学大纲和教材的局面。通过认真备课，我们互相研究与讨论，各抒己见，互相学习、查找相关资料，咨询有关人士，不断充实和完善自己。把新的教学策略带入课堂，并借助微机等现代化教学手段，利用灵活多样的教学方法，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。通过实践，我们每天都会发现新问题，但经过讨论与研究，每天又都能获得新认识、新成果和新的成就感。就这样，在不断的发现与探究学习中，我和学生都在不断地进步着。
　　淋浴在新课改的春风中，我深深意识到首先要改教师的思想，然后改变传统教学模式，最后是让学生都参与进来，主动学习、自我发展，努力成为高素质的人才。所以要成为一名让同学们满意的合格的英语教师，就一定要从自身做起，高标准、严要求，一点一滴，脚踏实地，实实在在地走在新课改的最前列，与学生们一起学习、一起成长、一起进步。教学反思《英语教学新策略》一文

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