数学教学设计－用计算器进行数的简单计算

数学教案－用计算器进行数的简单计算

教学建议

　　一、重点、难点分析

　　本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法．

　　二、知识结构

　　

　　三、教法建议

　　这一小节的教学需要注意：

　　1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（例如教科书上介绍的CZ1206型科学计算器）．教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学．

　　2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行．

　　在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及．关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读．

　　3．教科书上的前5个例题，主要涉及数的四则运算，在安排上由简到繁．例1是两位数的加法，说明如何输入一个数据：例2是三位数的减法，出现了运算结果为负数的情况；例3是带有小数的乘法运算，说明如何输入一个小数；例4是小数除法运算，涉及负数参与运算的情况；例5是加乘混合运算，说明计算错也能先乘除后加减．
教学设计示例

　　教学目的：

　　1．了解计算器的性能，并会操作和使用；

　　2．会用计算器求数的平方根；

　　重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算；

　　难点：乘方和开方运算；

　　教学过程（www.nx899.com）：

　　1．计算器的使用介绍(科学计算器)

2．用计算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算

　　例1 用计算器求下列各式的值．

　　(1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7×(-7.2)

　　解 (1)

　　　

　　∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25

　　(2)

　　　

　　∴51.7×(-7.2)=-372.24

　　说明 输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入．

　　例2 用计算器计算(精确到0.001)

　　

　　解 (1)

　　　

　　∴(-0.45)⁵≈-0.018

　　(2)  按键/显示

　　　

　　

　　说明 不同的计算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同，一般地最多能显示10个位数，如果题目没有给出特别要求，计算结果就保留4个有效数字．

　　例3 用计算器求值

　　(1)(-6)²　　(2)-6²

　　解

　　　

　　随堂练习

　　用计算器求值

　　1．9.2×3＋10.2　　2．(-2.35)×(-0.46)

　　

　　答案  1．37.8 2．1.081 3．141.670； 4．-8.009 5．7.617

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