第三单元教学设计

　　总之，这四项内容是相互联系、相互制约的．教学运用多种教学手段，激发学生的参与意识，培养学生运用迁移、类推的方法主动获取新知，进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种能力及思维的灵活性．

　　口算加减法

　　教学内容：教材14页—15页，例1—例3，15页做一做练习四1～4题．

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法．

　　(2)学会整万数的口算方法．

　　(二)能力训练点

　　(1)培养学生正确、迅速的口算能力．

　　(2)培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性．

　　(三)德育渗透点

　　激发学生积极向上的参与意识，培养学生不怕困难勇于创新的精神．

　　教学重点：使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法．

　　教学难点：口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．

　　教具、学具准备：投影仪、投影片．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)

　　27＋38　　　　　64－38　　　　29＋15　　　　46－27

　　670＋80　　　　530－400　　　780＋90　　　540－80

　　350＋200＋70　　280＋300＋90　920－700－30

　　二、探究新知

　　1．教学例1：

　　(1)准备题：25＋47，学生口述计算过程．

　　导语：25＋47我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？

　　教师板书例2：250＋470

　　(2)引导学生观察这两个加数有什么特点？怎样把这道题化成以前学过的口算？

　　(3)同桌小声商量．

　　(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来．

　　①25＋47=72所以250＋470=720

　　②25个十加47个十是72个十，也就是720

　　③250＋400=650　　650＋70=720

　　④250＋450=700　　700＋20=720

　　⑤200＋400=600　　50＋70=120　　600＋120=720

　　⑥250＋500=750　　750－30=720

　　(5)请学生打开书本，看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论：哪种方法最简便？

　　(6)讨论后，教师提示：以后做这样的口算题时，可以根据自己的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算．

　　(7)反馈练习：(15页最上面做一做中的部分题)

　　250＋490　　520＋480

　　360＋180　　260＋160

　　请学生说思考过程及得数，不拘限于一种算法．

　　2．教学例2

　　(1)准备题；170＋370怎样算？

　　(2)板书例2：口算540－370

　　导语：170＋370我们已经会口算了，那么540－370会算吗？

　　(3)鼓励学生抢答540－370的口算方法，教师给予适当点拔，激励学生积极参与．

　　(4)教师根据学生的回答简要板书：

　　①540－300=240　　240－70=170

　　②54个十减去37个十是17个十，也就是

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170

　　③因为170＋370=540所以540－370=170

　　④540－400=140　　140＋30=170

　　⑤540－340=200　　200－30=170

　　(5)教师引导学生讨论：哪种方法最简便？

　　(6)反馈练习：(做一做中部分题目)

　　410－240　　520－150　　330－80

　　说出思考过程及得数．

　　3．教学例3

　　(1)准备题：把下列各数简写成用“万”作单位的数．

　　40000简写成(　　)，70000简写成(　　)

　　40000＋70000简写成(　　)＋(　　)得(　　)

　　(2)请学生打开书，把例3在书上填充完整，一生在胶片上做．

　　(3)集体订正，投影出示学生试做的式题，引导学生说说口算整万数加减时应注意什么？

　　(4)反馈练习：

　　口算：34万＋18万　　　23万－18万　　　24万＋6万

　　250万＋750万　　50万－27万　　　15万＋35万

　　69万＋26万　　　82万－54万　　　40万－18万

　　(抢答：直接说出得数)

　　三、巩固发展

　　1．填空：(幻灯出示)

　　(1)370＋280=(　)想：370＋(　)=(　)

　　(　)＋(　)=(　)

　　520－360=(　)　520－(　)=(　)

　　(　)－(　)=(　)

　　(2)250＋(　)=720　(　)－480=290

　　520－(　)=360　(　)－150万=390万

　　2．填上“＞”“＜”或“=”

　　170＋320()850－390　　650＋180()860－47

　　910－180()502＋290　　100－51()460－380

　　3．列式计算：

　　(1)一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？

　　(2)一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？

　　4．比一比，赛一赛：

　　练习四第2、3题．

　　5．抢答：说出与下列各数组成1000的数，

　　470、290、380、990、860

　　6．开火车游戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？

　　四、全课小结

　　这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数，要想算得又对又快，必须记好每一步的得数，怎样算比较简便就怎样算．

　　五、布置作业：练习四．4．

　　六、板书设计

　　口算加减法

　　例1：250＋470=720想：①25个十加47个十得72个十

　　所以：250＋470=720

　　②250＋400=650

　　650＋70=720

　　③200＋400=600

　　600＋120=720

　　……

　　例2：540－370=170想：①54个十减37个十是17个十，

　　所以540－370=170

　　②540－300=240

　　240－70=170

　　③540－400=140

　　140＋30=170

　　……

　　笔算加减法

　　教学内容：教材25页－29页例1、例2、25页做一做，练习六1—8题．

　　素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　(1)使学生掌握笔算多位数加法和减法的算法．

　　(2)能正确进行多位数连加的笔算．

　　(二)能力训练点

　　(1)培养学生养成认真细致和验算的良好习惯．

　　(2)培养学生迁移类推和自学能力．

　　(三)德育渗透点

　　通过讨论、抢答、竞赛等形式，培养学生的合作意识与参与意识．

　　教学重点：正确、迅速地进行笔算多位数加、减法及多位数连加法．

　　教学难点：多位数连加法的验算方法．

　　教具、学具准备：口算卡片、投影仪．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

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