电子计算器的使用

电子计算器的使用

教学目标

　　1．了解算术型计算器表面各按键的功能．

　　2．了解算术型计算器工作的基本过程．

　　3．掌握算术型计算器的使用方法．

　　4．培养学生动手操作能力．

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．

　　教学难点

　　掌握计算器的使用方法．

　　教学过程

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目．

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？  

　　师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　 （一）计算器的认识

　　1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）

　　3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）

　　4．出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）

　　5．汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　      

　　 （3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　 例如：9－3，

　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．

　　B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？

　　

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．

　　（二）计算器的应用

　　1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．

　　练习：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了．

　　2．出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．

　

　　 练习： 

　　 783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 

　

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