《慢慢走，欣赏啊》教参[苏教版]

                  另外如贾府摆设和鲁四老爷书房的描写，《祝福》中鲁镇“祝福”和《边城》中赛龙舟的风俗描写，《边城》中对鱼的描写等等，都可以加以鉴赏。
                   
                  第四题
                  《祝福》中鲁镇人“咀嚼”祥林嫂的痛苦、祥林嫂捐门槛前后的遭遇，《边城》（节选）中翠翠和傩送的初次相见，《林黛玉进贾府》中林黛玉和王熙凤会面、和贾宝玉相见，等等，都具有强烈的戏剧性，比较适合改编。改编和演出时矛盾冲突要集中，人物性格要鲜明，人物语言要个性化、动作化。
                   
                  第五题
                  略。
                   
                  第六题
        

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          略。
                   
写作实践
                  （1）构思时要注意题目中“瞬间”二字，不必有太多交代前因后果、来龙去脉的线性叙写，而应该紧扣“大自然中”“动人心魄、令人回味的美”这一核心作“点”（即最富于美的感发力的“凝聚点”、“动情点”）的刻绘；表达上要争取把每一则片段都写成清新隽永的小品。
                   
                  （2）本次写作，要在审题上立定脚跟：一、所写老师必须是高中阶段的教师（校内任课和校外辅导的都算），但不能是初中、小学乃至幼儿园教师；二、所写老师必须两人或两人以上（注意材料中反复出现的“他们”和题目“老师们”中的“们”），不能通篇仅写一人；三、选材和构思要注意写出老师们的“独特风采”（如幽默的语言、率真的性情，淳朴的为人、机智的教学，等等）。要写出老师们的“独特风采”，非有富于个性化魅力的细节描写不可。
                   
                  （3）鉴赏文学作品，可侧重对思想情韵作深度开掘，也可侧重对表现手法作深入剖析；可全面赏析，也可单个突破；可对文本保持近距离的审美观照，使得美的体验、发现毫发毕现，从而收到具体真切的效果，也可远距离观照，使美的体验、发现处于一种不离不即、若即若离的弹性态势，从而收到灵动飞扬的效果。
                  鉴赏《永远的蝴蝶》，可以从内容入手（如赏析作品中感人肺腑的爱情），也可以从形式入手（如鉴赏作品中蝴蝶的意象，冷雨的作用，三次写“站在骑楼下”的细节，结尾交代给母亲信的内容，文中似平和而极沉痛的叙述语言，等等）。
                   
                  （4）《祥林嫂》、《翠翠和傩送》和《林黛玉》都是优秀的木刻精品。鲁迅小说形象具有黑白木刻似的造型特征，这一特征是构成鲁迅小说“表现的深刻和格式的特别”的重要因素。鲁迅先生在《祝福》中刻画祥林嫂最后形象时说她“仿佛是木刻似的”。因此，用木刻的形式来表现鲁迅笔下的祥林嫂是十分相宜的。古元的《祥林嫂》构图简洁明了，黑白对比鲜明，线条遒劲洗练，活画出一个即将被冷酷社会所吞没的苦命人形象。《翠翠和傩送》以人物传神和构图精巧见长。翠翠扭身而走、闭目垂眉的神情，和似欲保护自己而又无力下垂的双手，淋漓尽致地表现出了她朦胧爱情难以遏抑的萌动。向右而吠的狗，向左凝视的傩送，向左张口的鱼，向右低眉的翠翠，构成了一个视线流动的整体；吠叫的狗和张口的鱼，把傩送对翠翠的倾心（鱼在神话、诗歌中是爱情的象征）和翠翠对傩送的貌似“排斥”实质喜爱的微妙感情表现了出来。造型夸张的大鱼呈首尾相连的圆型构图，也更多地带有装饰意味、民间特色。《林黛玉》线条纤细流畅，塑造出了秀骨珊珊、弱不禁风的林黛玉形象，修竹、枯石暗示了黛玉高雅脱俗的气质，而弄舌的鹦鹉和无语的黛玉之间的呼应、对比也流露出黛玉满腹心事无人倾诉的苦衷。

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