文学和出汗

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12-20 17:40:50  浏览次数:180次  栏目:高三语文教案

文学和出汗

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教学目的

  1.学习鲁迅的战斗精神,认清资产阶级“人性论”的虚伪性。

  2.使学生理解杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。

  3.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练,使学生认识鲁迅杂文的特点,培养学生的逻辑思维能力。

教学设想

  1.学生理解这篇课文的文字可能有些障碍,教学中应适当介绍课文写作的背景,再者让学生先粗略地整理写作思路、文章结构层次,对课文的思想内容有了整体性认识后,再逐段精读、分析。这样,文字上的障碍比较容易疏通。可采用学生讨论和教师点拨、提示相结合的方法。重点和难点:了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式;理解一些重要语句的深刻含义,如“然而这也许倒是中国的‘永远不变的人性’罢”等。

  2.这篇杂文结构严谨,推理严密,教学中可进行一些逻辑推理的剖析,既有助于学生更好地理解课文内容,也有利于训练学生的逻辑思维能力。

  3.教学中可引导学比较几篇杂文的异同,从而认识鲁迅杂文的特色,了解杂文的特点。

教学时数 一教时

学新课

一、导入新课

  我们在中学阶级,学习了鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》、《拿来主义》、《论“费厄泼赖”应该缓行》等杂文,请大家回忆并综合一下鲁迅的杂文有什么特点?指名学生回答,明确:鲁迅的杂文是文艺性的政论文,其特点:①针砭时弊,有感而发(针对性强);②语言精炼、幽默,讽刺辛辣(战斗性强);③说理形象(文艺性强)。风格、特点体现在具体的文章中,现在我们学习鲁迅另一篇杂文代表作(书题)。

二、指导预习《文学和出汗》

  在预习过程中要注意两点:

  1.注意有关写作时代的提示和注释:“预习提示”说,《文学和出汗》是鲁迅1927年为批驳梁实秋所鼓吹的“人性论”文学观而写的;注①指出,梁实秋在1926年10月27、28日《晨报副刊》发表《文学批评辩》一文,宣扬“普遍的人性是一切伟大的作品之基础”。1927年大革命失败后,国内政治斗争很激烈。在文化战线上,马克思主义文艺理论得到广泛传播,左翼文艺运动在逐渐兴起。这期间,“新月派”的代表人物梁实秋陆续发表了《文学批评辩》、《文学与革命》、《文学是有阶级性的吗?》等文,系统地宣扬“人性论”,鼓吹文学应当写“普遍的”“永久不变的人性”,反对马克思主义阶级论,否定文学的阶级性,妄图阻挠和破坏无产阶级革命文学的兴起和发展。鲁迅运用马克思主义的阶级观点和阶级分析方法,陆续写了《文学和出汗》、《“硬译”与“文学的阶级性”》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》等战斗性极强的杂文,批驳了对方的观点,捍卫了新生的成长中的革命文学,也推动了革命文学运动的理论建设和正确发展。

  2.要注意从整体上把握课文,某些难理解的文字可以暂时跳过去。这篇驳论性杂文批驳什么?要明确梁实秋的观点是什么,他的论据是什么;接下来怎样层层深入地进行批驳?先批驳什么?后批驳什么?最后怎样总结。顺着这个思路梳理课文思想内容,编写课文结构提纲。

  查词典,弄清下列词义及加黑字的读音:

  弱不(jīn)风,身体瘦弱得连风也禁受不住。

  岌岌(jíjí)乎殆哉:十分危险的意思。岌岌:形容十分危险,快要倾覆或灭亡。

  痉挛(jīngluán):肌肉不自主地剧烈收缩。

三、研习新课

  1.理清思路,弄清课文结构层次:

  课文结构严谨,脉络分明,可分三部分:  

  2.逐段精读,分析课文。

  第一部分:

  (1)提问:敌论论点是什么?论据是什么?为什么不加引号?学生回答,明确:这一段共两句话。第一句摆出敌论论点,意思有两层:一是文学当描写永久不变的人性,二是倘不如此“便不久长”。第二句摆出敌论论据,意思也有两层:一谓英国莎士比亚等人所写的是永久不变的人性,所以至今流传;二谓其余的人不写永久不变的人性,所以就都灭亡了。鲁迅是用自己的话概述梁实秋文章的意思,属间接引用,这样,行文“紧凑”“集中”,突出了对方的论点和论据,使读者一目了然。

  (2)提问:摆出批驳的靶子时,为什么不点梁实秋的名字而称“上海的教授”?学生讨论,明确:一是“人性论”是当时梁实秋所鼓吹的主要观点,读者一看就知道指谁,同时宣扬“人性论”者不单是梁实秋一个人,这里既是实指,又是泛指,有“之流”的作用;二是突出了两种观点、两种思想的斗争,而不是人际间争斗;三是意在讽刺堂堂“上海”的大学“教授”竟出如此荒唐之言。

  (3)提问:这段末尾的“云”字怎样理解?明确:“云”在这里是语末助词,有“如此这般”、“据说如此”的意思,表明上文是间接引用,概述大意。

  第二部分:这部分的内容可分两个层次。第一层次(2—3自然段)批驳敌论论据;第二层次(4—7自然段)批驳敌论论点。

  (4)提问:第一层次怎样批驳敌论论据的?“莫非……沟通……文学论欤”是什么句式?怎样理解?学生讨论,明确:抓住敌论论据中的漏洞,揭露敌论论据是编造的虚假的,“既已消灭,现在的教授从何看见”,这犹如闭着眼睛说“我睡着了”一样滑稽可笑,使敌论的荒诞性暴露无遗。

  这是反问句。这个句子揭露了梁实秋鼓吹“人性论”的反动本持。这一段将梁实秋的文学观和反动的历史论进行类比,用“沟通”一词说明梁实秋的文学观和中国历来反动的历史观是一脉相通的,都是代表反动统治阶级利益的,都是为反动当局服务的。语意深刻,语言幽默,讽刺辛辣。

  (5)第4自然段以“而且”开头,表明在前面批驳论据的基础上递进到第二层,用反问句自成一节,突出了下文批驳敌论的论点。提问:第二层从哪几个方面,运用什么方法批驳敌论论点的?学生讨论,明确:从三个方面列举事实进行批驳:①人类进化的历史证明不可能有永久不变的人性。“如果生物真会进化,人性就不能永久不变”。生物是进化的,人就是从猿进化而来的。所以“人性就不能永久不变”。接着作者以人的“脾气”为例进行具体分析,用“我们”猜不到“猿人的脾气”,“未来的人”也未必会明白“我们的脾气”的事实,证明“人性不能永久不变”。②现实社会生活证明不可能有永久不变的人性。作者以出汗为例,“出汗”该可以算得“永久不变”的了,但汗有“香汗”和“臭汗”之分,证明在阶级社会里“只有带着阶级性的人性,而没有什么超阶级性的人性”。③英国文学发展的史实证明文学不可能描写永久不变的人性。英国文学“先前”描写“香汗多”,“十九世纪后半”,“就很有些臭汗气了”,证明英国并不存在描写永久不变的人性,同时也证明无产阶级文学具有不可阻遏的强大生命力。

  第5自然段用例证法、演绎推理法,第6、7自然段用例证法。

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