《幸福的回忆》教学设计

一、教学目标

　　1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的4个句子。

　　2、学会本课9个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。

　　3、能按事情发展的顺序给课文分段。

　　4、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

二、教学重点：学会体会人物感情，感情朗读课文。

三、教学难点：正确把握人物的感情，通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。

四、教学准备：录音机、课文录音磁带、小黑板。

五、教学课时　　3课时。

　                     　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、看课文插图、谈话。

　　你认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文的主人公。演奏

　　2、教师激情导入。

　　画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。

　　出示课题：幸福的回忆（有感情地读课题）

　　二、听课文录音，思考：小作者回忆了什么事，为什么说这是“幸福”的回忆？

　　三、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。

　　四、自学课文。

　　1、读通课文，带拼音的生字多读几遍，识记字形。

　　2、划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。

　　五、检查自学。

　　1、认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。

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　　2、理解部分词语的意思。

　　（1）查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗

　　（2）找近义词：留念（）步伐（）

　　（3）分析理解：合影

　　3、分自然段读课文，要求正确、通顺，重点指导个别长句。

　　六、学习课文第1自然段。

　　1、指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？

　　2 、交流讨论。

　　出示句子：

　　我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。

　　（1）什么是幸运？

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