2017年度教务处秋学期工作计划范文2

2011年度教务处秋学期工作计划范文
一、指导思想和任务。
在上级教育主管部门和校长室的领导下，全面贯彻执行教育部及省教育厅各项文件精神，全面实施新课程标准，严格执行教育法规，紧紧围绕学校的办学思想和办学目标开展各项教学工作。不断更新工作思路，改进工作方法，加大工作力度，提高工作效率。以课程改革为主攻点，以过程管理为切入点，以师资队伍建设为着力点，以学生终身发展为落脚点。严细实恒，开拓进取，为促进学校的可持续发展和跨越发展而全力工作。
二、工作目标。
1、高一年级：实现良性转轨。注重学生良好学习习惯和学习方法的养成，使之尽快适应高中阶段的学习，从而奠定可持续发展的基石。
2、高二年级：实现平稳过渡。思人思己思录取，优化科目组设计；强化切块管理，细化过程督查，控制两极分化，力克“高二现象”。
3、高三年级：学年目标——确保高考本科进线人数，考取北大、清华人数和正取生成活率三项指标均位居全市前三强。学期目标——抓实希望工程生班，优化教学案一体化，确保阶段验收和市一摸目标人数、学科均分呈平衡、稳步提升态势，为后续复习夯实基础，积蓄实力。
4、特色建设：各学科形成具有自身特色的品牌优势，各位教师铸练自身的教学风格，以特色求发展，以特色求创新，在学科建设整体提升的厚实基础上，打造书香校园、学科竞赛和高考升学品牌。
5、管理工作：严格执行“四条戒律”，力求“深入、规范、高效、到位”，追求理念的前瞻性、时效的超前性、工作的零失误。
6、校本建设：在深化新课程改革的基础上，引入“有效教学”的课堂教学新理念，强化业务水平的考评，注意青年教师的培养，积极开展各种形式的公开教学或教学竞赛活动，迅速形成适合阜 情教情、具备学校特色的课堂教学模式。
三、工作要点及措施。
1、加强师资队伍建设。
全力启动教代会审议通过的《 师资队伍建设五年规划》，着力做好以下十项工作：
⑴积极协助校长室拟定并实施《骨干教师百分制考核条例》，切实实现“实绩——待遇——辐射”三位一体的评定初衷。
⑵组织骨干教师开设示范课。
⑶组织骨干教师对全校或全组教师开设教学方法和教学研究方面的专题讲座。
⑷以《“青蓝工程”百分制考核条例》为载体，全力启动青蓝结对工作。
⑸组织青年教师教学基本功竞赛（如说课评比、课件评比、机上命题比赛、课例点评评比）。
⑹组织新进教师开设汇报课，逐一过堂，严格把关，举一反三，确保达成。
⑺组织实绩优异的老师和班主任开展教育教学经验交流。
⑻在《学校教研》上开辟“教学一得”栏目，每期

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刊载青年教师的教后感和课堂教学心得。
⑼全面启动青年教师苦做千题工作，组织青年教师与高三学生同步参加摸底考试，积淀青年教师的教学底气。
⑽组织管理人员、教师赴名校观摩，并举行专题汇报和讨论。
2、积极应对课程改革。
2005年秋学期，江苏省全面实施课程改革，执行新的课程标准，启用新的教材体系，运作新的模块教学，这将使教师、学生的教学方式、学习方式乃至生活方式发生质的变化。为了积极应对即将全面实施的课程改革，我们将着力抓好如下四项工作：
⑴围绕一个中心：站在课改这一制高点上全面提升我校的办学层次。
⑵打牢两个抓手：课例——课堂。
⑶抓实三个阶段：培训——规划——践行。
⑷推进四个层面：学校领导——中层干部——骨干教师——全体老师。
3、加大教学管理力度。
⑴细化并全面实施《年级部切块管理方案》。在超大规模的办学形势下，为了保证运作的深入、规范、高效、到位，必须实施“宏观调控”和“切块管理”并重。“宏观调控”就是教务处负责各教学阶段管理策略的制订、教学航向的引领和课堂模式的构建；“切块管理”就是将年级部切分成两至三个板块，细化践行管理思路、检查督导教学行为、实施全程质量监控。既全面贯彻学校的管理思想，又形成板块之间的相互竞争，从而构建起“学校出思想——板块出管理——教师出实绩”的重心逐级下移的管理模式，使管理工作达到最细化、教学效益达到最优化、运行速率达到最快化。
⑵全面贯彻学校的追求管理“零距离”、追求教育“零缺陷”的指导思想，进一步细化“教务处”和“年级部”在教学管理上的运作流程和对接方案，并以“具体条例”明确各自的职责和考核方法，确保教学管理的封闭性和到位率。
⑶提速管理节律，及时编发《工作简报》，填送督查情况反馈单，通报教学管理的督查情况，加大考核力度，缩短反馈周期，确保个别情况反馈不隔天，面上情况反馈不隔周。
⑷出台教学常规的刚性规定，实行对教学六认真的两周一查制度。会同年级部，每半学期对基础年级进行一次教学视导，并以反馈单的形式向每位老师原版反馈视导情况。
⑸实行对听课工作的“听前登记——听时核查——每周通报”制度，听课交流（包括视导听课）坚决贯彻“一二三”模式，即肯定一个最出彩之处，指出两个教学上的欠缺，提出三条建设性建议，把提升教学质量的着力点真正落在课堂。
⑹组织3—4次质量验收（含期中、期末考试），召开4次质量分析会，并对薄弱学科进行跟踪调研；在积极实施“四会”（班级表彰会、班级碰头会、备课组分析会、家长座谈会）推进工作的基础上，细化教者、备课组长对每次考试的逐题分析工作，找出智力失分和非智力失分的原因，并探讨和落实具体的改进方案，使每一次质量验收都能切实收到对教学应有的促进作用。
⑺进一步强化对大型考试“命题——监考——批阅——登分——统计——分

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析”各环节的规范管理，杜绝“作bi”等教学丑陋现象的滋生，提高考试信度，并以此为切口，打造“诚信学校”的品牌，以优良的考风带动优良的校风、教风、学风的形成。
4、改进教师评估机制。
⑴修订、完善《综合考核细则》，构建“德、能、勤、绩、量”的总体评价方案及与之对接的过程评价方案。
⑵拓展评价渠道，建立“三维评价”机制——教务处对教学实绩的评价、年级部对教学行为的评价、学生及家长对授课效果的评价，最终整合成对教师教学工作的综合评价，切实体现教学实绩与教学行为的“并重”。
⑶强化过程督查，定期编发教务处《工作简报》，及时通报教学的督查、考核情况，科学导航学科教学和教学管理工作，使过程评估与终结评估直接挂钩。
5、提高课堂教学效益。
⑴科学定位教学起点。切实贯彻“高视点，低起点，夯实基础，培养能力”的指导思想，吃透“最基础的东西最富有生命力，最基础的东西最具有迁移力”的精髓，突出对知识的探究、感悟过程。
⑵组织领导干部对全市开设观摩课，展示学校对新课程理念的理解，使领导干部不仅做新课程改革的指挥员，而且要做新课程改革的战斗员和践行者。
⑶切实执行“四度”评价。以“师生的互动度、学生的参与度、思维的发散度、学生的合作度”来评价教师课堂教学的成败得失，从而营造起“民主、和谐、宽松、高效”的体现新课程教学理念的新型课堂。

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