三年级作文起步教学有感

三年级作文起步教学有感 短短10天省级骨干教师集中培训在我心里留下了深刻的印象。让我的内心狂澜激荡，久久无法平静。特别是听了韩兴蛾老师“让孩子踏上阅读快车道”；刘秀丽老师“作文教学其实挺简单”。让我对三年级作文教学有了新的体会。 三年级是作文教学的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。要让学生喜欢作文，达到作文乐的境界，那就是要激发孩子作文的兴趣，培养他们习作的自信心， 如何激发学生的习作兴趣，培养他们习作的自信心，做到寓写于乐呢？以下是作文教学中的几点感悟。 1初尝成功的喜悦 成功是人人所企盼的，渴望成功、获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一，那么如何让学生初尝习作成功的喜悦呢？ 1.1注重学习语言的方法。 除了在一、二年级重在对学生以说话、写话训练为主外，让学生背诵口头填空题也相当有效，对低年级小孩子来讲，他们也不会长时间听老师分析，让他们背诵之后略略一分析是最好的学习语言的方法。 如：“气象卫星是专管预报天气的。通信卫星能够传送电视、电话、广播信号。”能让学生记住一些自然知识。“翻过一座小丘，穿过一道山谷。蝴蝶追着跳舞，松鼠数着脚步；小树亮着绿叶，绿叶托着露珠；露珠掉在林中，变成朵朵蘑菇；阳光和着鸟声”中的平平常常的动词在具体的语境中用得精妙极了，很难用语言分析透彻。 1.2打好字词基础关。 打好拼音、字词的基础关，学着运用abb式的词语，让学生下起笔来无阻碍。“人生聪明识字始”，小学一、二年级重点抓识字，做到早识字、多识字、快识字（2500个），解决阅读瓶颈！ 做法：生活中识字、阅读中识字、借助信息技术识字、游戏识字（字卡、字牌、找朋友、抽大奖）、亲子游戏等。 然而，习作起步的学生难免有不会写的字。针对这一情况，我要求学生完整的写，不会写的用拼音代替，写完在请教别人或查字典解决。把习作补充完整。 1.3赏识学生“处女作”。 学生在作业本上抄写“段落短，对话多的课文”。并不时变换练习本的格数，用这种形方式形象的告诉孩子们写作的格式，大多数学生能够由此及彼；上第一节习作课时，告诉学生把发生在你身边的事写出来就可以了；没想到写出的文章格式正确、尤其标点符号写得相当规范，还能自觉地分几个自然段，看着相当养眼。大家把自己的小文章进行传阅，心里美滋滋的。 2阅读积累学以致用 2.1“课内海量阅读”。 “厚积方能薄发”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，丰富的语言积累是成功习作的关键，在之前，我也曾尝试过课内阅读，但收效甚微。今天听后才豁然开朗。 “课内海量阅读”其实并不那么简单，需老师放下名利，需一步一步的坚持，需在课前做大量的准备…… “课内海量阅读”最有效的还是通过阅读，对学生设计一些运用练习（能在一些语句、段落中把学到的好词佳句、成语、名言警句……运用其中）三年级重诵读诗词、成语故事、人物传记、名人名言、歇后语等。韩老师两位学生的表现，也让我见证了“课内海量阅读”的魅力。 如：一学生学了“一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰”，“晚饭后,妈妈收拾桌子时要把剩下的汤倒掉，尹浩全说：“一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰！”妈妈听了说：“好！我把汤喝了！”通过模糊理解，归类诵读、就能学以致用，这不能不让人折服。 在积累中找到快乐。美文诗词是孩子成长的维生素，提倡背诵、背诵名篇，慢慢消化，终身受益。这样对学生的日后习作也大有好处，日积月累，词汇丰富，语言表达和作文时，定会出口成章、妙语连珠。如韩老师一学生在习作中写道：“一生叱咤战场的岳飞，一首《满江红》豪气冲云天的岳飞，却也有他的无奈。顶天立地的民族英雄也有“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听”的苦涩。” 2.2收集好词佳句。 收集好词佳句，采用不同的方法：①摘录式。读书时把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的优美词句、重要的片段摘抄下来。②剪贴式。收集、整理图片、新闻、故事剪贴在本子上，加上自己的想法就可以啦！③卡片式。用卡片按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来。 3无活动不作文 洛克：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏似的。”学中玩，玩中学。玩是孩子的天性。玩得高兴,写得愉快。 3.1从实践活动中感悟。，三年级作文起步教学有感

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