信息技术 - 建构全息开放的新课堂

[课后反思]
1、对信息技术与数学学科课程整合的理解
本课整合主要着眼于达成信息技术教育的目标，即培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。而奥运知识、数学知识是其所利用的的一种资源。
2、信息技术与数学学科课程整合的要求
从“硬件”上来说，需要建设数字化硬化环境，

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为整合提供物质条件；需要具备丰富的教育信息资源和辅助工具；还需要有一个基于网络的教学支撑平台。
从“软件”上来说，教师是保证信息技术与学科课程整合的主要因素。因此，信息技术与其他学科课程整合对于教师来说需要熟练掌握信息技术，能够灵活运用教学模式。
3、信息技术与学科课程整合存在的一些问题
1) 现在信息技术与学科整合基本上还停留在使用多媒体课件的CAI阶段。其实CAI只是信息技术在学科中局部应用的辅助手段，要想实现真正意义上的信息技术与学科整合，必须开发出基于网络的教学支撑平台，特别是基于Web的协作学习平台，才能完成整合的质的飞跃。
2) 许多教师在课程整合的过程中，把课堂当成了多媒体展示厅。合理地运用计算机多媒体辅助教学能极大提高课堂教学效率，这已被实践所证明。但是，如果刻意去追求现代化手段，过多地使用多媒体，将学科课程变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。

从我的实践来看，一堂成功的信息技术与其他学科的整合课的关键是师生的信息技术水平。如果学生的操作不熟练，会从很大程度上影响教学的效果；同样，如果教师对学生的技术问题或学生机出现的临时故障束手无策的话，再好的教学设计也无法实施。在课堂上学生需要充裕的时间去动手操作，这样才能把信息技术的作用发挥的淋漓尽致，而不是成为教师一个时髦的道具。

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