乙　　烯

乙　　烯

目标

知识技能：掌握乙烯分子的组成、结构式；学会乙烯的实验室制法和收集方法。

能力培养：通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力；利

　　　　　用乙烯和乙烷之间的比较，培养学生的思辨能力；对乙烯的微观结构有一定的

　　　　　三维想象能力。

思想情感：通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度；结

　　　　　合乙烯实验室制法条件的选择控制，使学生领悟到化学现象与化学本质的辩证

　　　　　认识；通过乙烯分子结构模型，意识到化学世界的外在美。

科学方法：从实验现象到乙烯结构的推理，使学生体会科学研究的方法；结合乙烯实验室

　　　　　制法条件的选择控制，使学生领悟到科学的实验方法。

重点、难点：乙烯的结构及实验室制取；逻辑思维能力；实验室制法条件的选择控制

教学过程设计：

　　　　　　教师活动

　　　　学生活动

　　设计意图

［环节１－演示实验引入］

（１） 某未知无色气体通入酸性高锰酸钾溶液中。

 

 

（２） 由实验现象，推测该气体的性质及种类。

 

（３） 在标准状况下，该气体的密度为１.２５ｇ／Ｌ。

（４） 该气体中碳、氢原子个数比为１：２，推测分子式及可能的结构。

（５） 展示这种分子的模型，讨论它的键参数。

 

 

（６） 这种分子和哪种分子结构相似，二者有何异同？（明确）

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同：都是由碳、氢两种元素组成，碳原子数目都是两个。

异：这种分子的氢原子数目比乙烷少两个，这种分子的碳原子通过双键结合。

 

　　画出实验简图并记录实验现象。

 

 

　　学生讨论，代表发言，其他人补充完善（　Ｈ_２Ｓ、ＳＯ_２、ＨＩ）。

　　学生动手计算。

Ｍ＝１.２５ⅹ２２.４＝２８

学生计算、推测、讨论，代表到黑板上板演，其他人补充完善。

学生用心观察模型、讨论后回答。

 

 

　　学生讨论，代表发言并板演，其他人补充完善。

 

　　用化学实验激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。

　　由回忆、归纳、推理形成对该气体的推测。

形成对该气体的定量认识。

亲身体验和感悟对乙烯的认识过程。

认识乙烯的空间构型，从中体会乙烯分子的空间对称美。

利用乙烯和乙烷分子之间的联想、比较，锻炼学生的思维能力；需要学生对乙烷结构的再现进行辨别、比较。

［环节２］

这种烃叫乙烯。

［板书］第四节　　乙烯

一、乙烯的分子结构

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