图形与变换—锐角和钝角
图形与变换—锐角和钝角
“每个图形上的小人都是一模一样的,你们想知道老师是怎么剪出来的吗?”“为什么有的小人是并排排列的,有的是围成一圈的呢?”“你们想不想自己动手剪出这样的图形呢?” (二)活动过程 1、 剪一个小纸人的活动。 教师出示一个小纸人的图形,沿中线对折,让小人重合为半个小人。让学生思考并在小组中讨论:“要剪一个小纸人,怎样剪的 www.nx899.com
又快又好看?”这里教师可以引导学生回忆一下上学期剪对称图形的过程,结合已学方法让学生动手剪一个小纸人。活动时,教师到小组中巡视,如果学生是在纸上直接画好一个小人后再剪开,教师可以对他加以指导,要求他按照剪对称图形的方法去剪。剪完后引导学生思考:“为什么只画半个小人,就能剪出一个完整的小纸人了呢?”让学生在小组中讨论,发表自己的意见。2、剪并排排列小纸人的活动。 剪好一个小纸人图形后,教师可以提出问题:“我们刚才只画出半个小人,由对称可以剪出一个完整的小纸人。那能不能用同样的方法剪出2个甚至4个并排排列的小人呢?”教师按照教材中的示意图做示范,引导学生一步一步剪出图形来。活动中,教师可以走到学生中间做示范,要注意发现学生在活动中可能出现的问题,及时加以纠正。 折叠除了教材中示意图的方法外,还可以是对折两次。画小人时,要注意小人的中线应为都是折痕的一边,否则剪出来就会出现两个半人。另外,小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘,不能断开,否则剪出的小人就不能连在一块了。剪纸前,要提醒学生注意安全。 剪完后,各小组的学生互相欣赏一下其他同学的作品,比一比谁的作品做的最好。提高学生活动的积极性。教师可以结合图形让学生感受一下图形的平移,每个小纸人平移一下就是下一个小纸人了。3、剪围成一圈小纸人的活动。 教师继续引导:“我们可以剪出并排排列小纸人了,那怎样才能剪出围成一圈的小纸人呢?”教师按照教材中的示意图做示范,引导学生一步一步剪出图形来。 这个活动相对复杂一些,教师做示范时要尽量做得慢一些,说得仔细一些,并注意要随时纠正学生出现的错误。折纸时,要按照教材中的示意图折。 剪好后,教师可以结合图形让学生感受一下图形的旋转,每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。教师还可以引导学生观察图形的形成过程,探索其中的规律,比较两个图形并思考:“为什么剪出的一个是并排排列的,另一个是围成一圈的?” (三)思维训练 教师布置任务:“刚才我们剪出了4个小纸人的图形,同学们想不想剪出更多的小人来呢?”“那么大家自己动手来剪一个8个小人的图形。” 这个活动可以让学生自己动手完成,学生既可以剪并排排列的也可以是围成一圈的,教师进行个别指导。学生做完后,可以拿出来给大家欣赏。教师也要适当的加以鼓励。 (四)小结 根据图形的对称,我们只需画出半个小人,就能剪出一串完整的小纸人和围成一圈的小纸人。我们的周围还有各种各样的剪纸,上面有很多好看的图案。你们想不想剪出更多更好看的图形呢?课后,请同学们自己设计一个图案,并剪出来,我们下一节课在班上展示出来,好不好? 板书设计:作业完成情况及存在问题:课后回顾及反馈:教案检查、批阅记录: 阅者签字: 年 月 日
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