威尼斯2

　　学生编写提纲时，教师作巡徊辅导。提纲写好后，教师抽样检查，并组织学生对有歧义的分法，提出自己的看法，展开讨论，进行指导与订正。

　　（3）结合课文内容填写威尼斯主要景物方位的示意图，并写出作者漫游的行踪路线。

　　要求：①阅读课文，根据图中标出的数号将相应的景物名称填入空白处。②漫游的行踪，要按先后次序排列。

　　方法：①可用幻灯或投影打出这张示意图供学生练习用；②也可用黑板或纸事先画好带上课堂；③事先刻印好发给学生人手一份最好。　　

　　（提示：1 ①大运河 ②亚行利亚海 ③圣马克方场的钟楼 ④方场东边的圣马克堂 ⑤圣马克堂右侧新衙门 ⑥圣马克堂左侧衙门 ⑦方场东面向南直伸运河的公爷府 ⑧方场西北边的圣罗珂堂 ⑨方场西北边的佛拉利堂 ⑩方场沿河向东去的一处公园 说明：此题作业老师可作一些补充的交待或提示与同学们一起讨论来完成，以让学生弄清这些景物的方位目的。）

　　（提示2：作者行踪路线，按先后顺序排列：出了火车站。

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圣马克方场→钟楼→圣马克堂→新衙门→老衙门→公爷府（太息桥）→圣罗珂教堂和佛拉利教堂→公园内参观国际艺术展览。）

　　5 布置作业。

　　（1）课文九个自然段各写什么？是怎样写的？

　　（2）朗读课文，①了解作者是怎样从平视的角度和俯瞰的角度抓住水城的特点来描写威尼斯的；②根据“思考和练习”的第一题了解作者是怎样以方场为中心来安排组织材料的，选了哪些描写点，并怎样通过这些描写点来逐层表现威尼斯这座“文化艺术之城”的特点；③品味本文朴素、清新、自然而洗炼的语言特点。

第二教学

　　教学要点

　　根据“思考和练习”题与第一、二自然段的导读题引导学生深入学习、重点理解课文第一部分的内容，品赏文章的艺术特色，体味文章的语言特色。

　　教学过程（www.nx899.com）

　　1 检查、交流（口头的）布置的作业完成情况，并作指导、订正、总结、归纳（在与学生一起讨论的基础上进行。）

　　（提示：(1)题：九个自然段所写的主要内容分别是：第一段写威尼斯的近景“水上城市”；第二段写威尼斯的远景“海中之城”；第三段写圣马克方场；第四段写圣马克堂的建筑艺术；第五段写公爷府的建筑艺术；第六段写运河的夜曲；第七段写圣罗珂教堂和佛拉利教堂的绘画艺术；第八段写公园里的国际艺术展览会；第九段写威尼斯的工艺品。至于这些内容具体是怎样写的，下面我们再与同学们一起进一步学习讨论，作具体深入的分析。）

　　（提示：(2)题①第一自然段作者从平视的角度来写，是站在地面上看到的河网纵横的威尼斯：大运河是大街，它穿过威尼斯，像反写的Ｓ形状，而418条小河道是418条小胡同，纵横角错，转弯抹角。运用这样巧妙而形象的比喻把威尼斯的似陆地而实乃水城的突出特点写了出来。还有那像公共汽车的轮船、“刚朵拉”小船及378座桥，上哪儿去都很方便。对这一切作者用“别致地方”来概括，真是再确切不过的了。第二自然段作者从俯视的角度来写，是站在圣马克方场的钟楼上俯瞰威尼斯：近处景致是那“团花簇锦”似的东西——118个弹丸小岛——东一块西一块在绿波里荡漾着；远处景致是“水天相接，一片茫茫”，而此时的目光又是那么“温和”，天空又是那么“干净”，海水又是“那么绿，那么酽”，真是鲜明可爱极了。作者用“明媚”一词来突出表现这一切，也是再确切不过的了。②作者在表现威尼斯文化艺术方面的特色时，是以圣马克方场为中心，呈辐射式来安排材料的，构思巧妙，结构谨严。围绕这个中心，作者选择了圣马克堂、公爷府、运河夜曲、圣罗珂教堂、佛拉利教堂、公园等几个描写点。从内容上看，作者通过这些描写点逐层将威尼斯在建筑、音乐、绘画、工艺美术品等方面的代表作表现出来，以突出体现威尼斯在文化艺术上的“华妙庄严”的特色。从结构上看，作者以空间方位为线索，按照空间转移的顺序，以圣马克方场为中心，把这些描写点有机的组合成一个整体。这样写的好处不仅结构紧凑，中心突出，简洁凝炼，而且使圣马克方场周围的文化艺术成为整个威尼斯文化艺术的缩影，能够以点代面，具有典型性。③待下面深入具体分析课文内容与研讨导读题时再谈。）

　　2 根据下面的导读题深入研读课文。（方法：以学生自练研讨为主，在这个基础上，老师作关键性的点拔、提示、归纳、总结。）

　　(1)阅读课文第一自然段，回答下列问题：

　　①该段文字一开始就点明“威尼斯是一个别致地方”，这“别致”的特点有哪些？具体是怎样写的？

　　（教师提示、总结：作者从三个方面来具体写这“别致”的特点。第一，从一个刚到威尼斯的游客一出火车站的新鲜感受方面来写；第二，从总的方面概括介绍威尼斯城的河网密布、水道纵横、舟船方便和水上交通发达方面来写；第三，从人们愿意乘船而不愿意过桥走转弯抹角的陆路来方面来写。）

　　②该段写“水上之城”“别致”的特点，作者是从什么样的观察角度来开始写的？

　　（教师提示、总结：作者是从平视的观察角度，即从一个刚到威尼斯的游客观察这座“水上之城”的突出印象写起的。）

　　③该段文字共有8句，请划分它的层次。第③至⑧句描写了这座“水城”的特点，其中哪些句属正面描写，哪些句属侧面描写？

　　（教师提示、总结：层次划分：①│②│③④⑤⑥⑦⑧。正面描写的句子是③④⑤句；侧面描写的句子是⑥⑦⑧句。）

　　④该段文字共有8句构成一个句群，试对这个句群的结构层次进行分析。

　　（教师提示、总结：

　　⑤指出下面句子用的是什么修辞手法，并说说它的作用。

　　大运河穿过威尼斯像反写的S，这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走。

　　（教师提示、总结：把穿过威尼斯的大运河比喻为“像反写的S”属明喻；“大运河”比喻为“是大街”属暗喻；“轮船”比喻为“像公共汽车”属明喻；”“大街”借来比喻为“大运河”，属借喻。这一系列的贴切、新鲜、形象的比喻，把威尼斯之座“水网之城”的“别致”特色生动而充分地显示出来。）

　　⑥本文语言有现代口语的特色，朴素、自然、亲切。试比较下面一组句子，在说法与表达效果上有什么不同？

　　a威尼斯并非没有桥，三百七十八座，有的是。

　　b威尼斯还有许多桥，共三百七十八座。

　　（教师提示、总结；一方面从上下文句的承按连贯与针对性的情况来看，a句比b句连接更紧密，针对性更强。因为上文写的内容都是运河、小河、小火轮、“刚朵拉”小船等，给人们的印象似乎是威尼斯只有船，出门定要乘船，简直无桥或路可走了，所以用“并非没有桥”在意思上一转折，紧接上文的意思来写，针对性很强。二方面a句中的“有的是”比b句中的“许多”一词更加口语化，显得更朴素、自然、亲切而富有情趣。）

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