《孔子拜师》教学设计

教学目标
　　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　教学重点
　　　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
　　教学难点
　　　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
　　教学准备：
　　　　教师准备：孔子及老子的图片及资料；
　　　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标
　　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点
　　　　生字的认读及书写。
　　教学难点
　　　　了解孔子和老子，感知背景。

　　一、情景导入
　　　1．谈话：
　　　　　通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）
　　　　　（板书：孔子，老子，并正音：子读zǐ）
　　　2．学生展示搜集的孔子和老子的资料，阅读资料袋。（介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。）
　　　3．读了课题，你有什么问题吗？
　　二、初读感知
　　　1．初读课文，找找孔子拜师的原因。
　　　2、认读生字和词语。重点指导：
　　　　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；
　　　　　迎：没有一撇，或一横。
　　　　　等：中间几横应长短不一。
　　　　　境：右边是“竟”。
　　　　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。
　　　3、指名分段读课文，评价正音。
　　　4、同桌读文，相互正音。
　　三、交流名言。
　　　1、书上的名言。
　　　　　（1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？
　　　　　（2）背一背。
　　　2、你还知道那些名言？
　　四、综合性学习
　　　　布置任务。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　教学重点
　　　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
　　教学难点
　　　　懂得为

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学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　一、研读感悟
　　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
　　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
　　　3．班级交流读书感受。
　　　　（1）谈孔子
　　　　　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
　　　　　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解：
　　　　　　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
　　　　　　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
　　　　　　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）
　　　　　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
　　　　　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）
　　　　　　⑤学习是没有止境的。
　　　　　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
　　　　（2）谈老子
　　　　　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）
　　　　　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）
　　　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。
　　　　　　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
　　　　　　①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。
　　　　　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。
　　　　　　③这些词互换好不好？为什么？
　　　　（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
　　　　　　所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
　　二、再读全文，再感受。
　　三、作业
　　　1、抄写自己喜欢的句子。
　　　2、开始进行中国传统文化的资料收集。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　17 孔子拜师
　　　　　　　　　　　　　　　　孔子　　老子
　　　　　　　　　　　　　　　　学生　　拜师

　　课后反思：
　　学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物，这是很好的学习习惯，但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充，这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步，能找出文中的词句来理解，读懂了课文。

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