《一次成功的实验》教学设计

课前准备
　　　①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
　　　②一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　做实验，揭示学习目标
　　　①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？
　　　②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。
　　检查预习
　　　①师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。
　　　②多种形式读生字和新词。
　　　③指名学生读文，读后请学生互相指正。
　　学生进一步熟悉课文
　　　①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。
　　　②请学生说说这次实验的过程。
　　自主阅读
　　　①学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？
　　　②小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。
　　指导写字
　　　①师出示本课要求会写的字。
　　　②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。
　　　③学生写字，教师即时评价。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习生字词
　　　①用字词卡片指名认读。
　　　②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。
　　交流感悟
　　　①组织学生交流上节课自读自悟的收获。
　　　②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
　　　　a．一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”
　　　　b．女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
　　　　c．这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”
　　　　　理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？
　　分析原因
　　　①组织学生讨论：为什么实验能取得成功？
　　　　学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。
　　　②交流讨论的结果。
　　　　引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。
　　感情诵读
　　　①学生自由组合，分角色朗读课文。
　　　　读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。
　　　②小组赛读。
　　　　各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和

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其他学生做评委。
　　扩展练习
　　　读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。

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