举一反三，引导自学——《黄山奇石》

举一反三，引导自学——《黄山奇石》

教学过程：
　　一谈话揭题，导入新课
　　1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）
　　2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）
　　3.齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。
　　二图文结合，讲读课文
　　1.学习第一自然段
　　⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？
　　⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。
　　⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？
　　①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。
　　②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）
　　③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。
　　2.指导学习第二自然段
　　⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？
　　⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。
　　⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）
　　小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）
　　3.指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：
什么景点 奇石在哪里 它是什么样子的
     
     
　　4.集体交流（师重点指导）
　　⑴猴子观海
　　①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）
　　②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）
　　（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）
　　③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）
　　④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。
　　⑵仙人指路
　　①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）
　　②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？
　　③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。
　　⑶金鸡叫天都
　　①变成“金鸡叫天都”的原因。
　　②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）
　　③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）
　　（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）
　　④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。
　　5.师指导学生学习第六自然段
　　⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？
　　⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）
　　（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）
　　三作业指导
　　让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

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