高中毕业生出国留学利大于弊Vs弊大于利(一)－－－－辩论词

　　 武汉大学二辩：发展心理学同样表明，大多数的青年人要克服自我成熟的危机，需要一个联系稳定的社会文化环境，是或与不是呢？

　　 中国政法大学二辩：不一定，我们只能说文化变化同样可以是一个人点燃心灵的火花，有一句话说得很好，实本无果，我们说文化现象产生的火花，对方辩友又怎么知道它不是点燃高中毕业生心灵的明灯呢、火种呢？

　　 武汉大学二辩：我方的科学依据来自发展心理学权威，对方辩友既然说不一定，请问您的科学依据在哪里？

　　 中国政法大学二辩：我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明 17 、 8 岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段．

　　 武汉大学二辩：请问法律上的完全责任年龄和心理上的成熟是不是一个概念？

　　 中国政法大学二辩：法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的，对方辩友难道连这点还不知道吗？（时间到）


　　 张泽群：好了，请正方的三辩来选择反方辩友．

　　 中国政法大学三辩：有请对方三辩．在欧盟高中毕业生出国留学是非常普遍的事情，请问这是利大还是弊大？

　　 武汉大学三辩：对于欧盟来说，他们应该一分为二地来看．他们的高中毕业生心理年龄可能也没有成熟，所以我们不说是利大还是弊大，但是对方辩友能不能用欧盟来推导我们国家的情况呢？显然是不能的，我们国家有不同特殊的国情啊．

　　 中国政法大学三辩：如果这是弊大利于的话我想请问为什么欧盟坚持了四十年的弊大于利的国情呢？

　　 武汉大学三辩：可是我们同样知道呀，欧盟同样在提高留学生的水准．

　　 中国政法大学三辩：请问对方辩友知不知道《苏格拉底计划》？

　　 武汉大学三辩：我当然知道《苏格拉底计划》了．

　　 中国政法大学三辩：对方请问《苏格拉底计划》要什么样的人才能出国留学呢？

　　 武汉大学三辩：包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生．

　　 中国政法大学三辩：对方辩友欧盟要高中毕业生出国留学是政府鼓励的，《苏格拉底计划》是利大于弊，也就是欧盟国家选择了利大于弊的行为呢？

　　 武汉大学三辩：政府鼓励的事情就一定利大于弊吗？我看不一定吧，其实呢我还要提醒对方辩友今天我们在这里讨论高中毕业生出国留学利弊的问题，当然要有一个基点了，我们主要讨论今天的高中毕业生出国留学是利大还是弊大，难道我们今天如果讨论国有企业改革的问题，对方辩友还要告诉我我们要讨论外国的国有企业是如何改革的吗？

　　 中国政法大学三辩：难道中国高中毕业生出国留学不站在世界的环境下探讨，你是在本国内出国留学的吗？对方辩友？

　　 武汉大学三辩：对方辩友，世界上有 197 个国家，出国留学的可能性有 1900 个，有 19700 多个，对方辩友，当然要具体问题具体分析了．

　　 中国政法大学三辩：那对方请你与我具体问题具体分析．

　　 武汉大学三辩：我们已经具体问题，已经具体分析了，当今……（时间到）

　　 张泽群：请反方三辩继续选择．

　　 武汉大学三辩：请教对方二辩．第一个问题，高中毕业生出国留学是不是为了接受好的教育呢？

　　 中国政法大学二辩：高中毕业生出国留学要接受好的东西、新鲜的东西，我们说国外教育一定不一定比国内好，但是它有没有好的地方呢，要问我们的黄全愈教授，他为什么写一本素质在美国来启发我们今天的中国大众呢？

　　 武汉大学三辩：那么一些发达国家，比如说法国、德国，他们众多大学根本就不招收中国的高中毕业生，请教对方辩友，这个矛盾如何解释呢？

　　 中国政法大学二辩：他不招收我们的高中毕业生，我们的

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